一年级数学有几棵树教案,新北师大版一年级数学上册有几棵树优秀教案设计
1、1年级数学有几棵树教案
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2、新北师大版1年级数学上册有几棵树优秀教案设计
新北师大版1年级数学上册有几棵树（8加几的进位加法）优秀教案设计 教学目标
1、 经历探索8加几的计算方法的过程，能正确计算8加几的加法。
2、 能运用所学的知识，提出并解决相应的简单的实际问题。 教学重点 掌握8加几的计算方法。 教学难点 体会不同的“凑十”方法。 教学方法 问题探究 教具准备 CAI课件，小棒。 教学活动设计 修订
1、游戏导入 师：我们来做1做找朋友的游戏，老师问你们答。9的好朋友是几?
2、创设情境，提出问题 还记得春姑娘来了，万物都睁开了眼睛，冰雪融化了，柳树发芽了，动物们乐了，这种景色美吗？ 师：为了让天更蓝，水更绿，人们将每年的3月12日定为植树节，这1天人们都要种很多很多的树绿化我们的环境，学校也为了保护环境，使小朋友有更好的学习氛围，淘气他们在校园里开展了植树活动，这是他们1年级两个班的植树情况：[出示课件] 先引导学生观察情境图， 数1数1班种了几棵树？ 师：我们再来看看2班种了几棵树？ 师：从图中你都知道哪些数学信息？可以提出哪些数学问题呢？ 3 、探索新知
1、师：我们来1起解决“两个班1共植了多少棵？” 想1想，你是如何列式呢？ 生：8+6或6+8
2、师：请同学们先试着做1做，可以把我们的好朋友小棒找来帮忙，用它来帮1帮。 师：把你认为好的想法说给小组的同学们听听吧！
3、 全班交流8+6你是怎样算的？ 谁来展示1下你们小组的方法？ 小组讨论交流，寻找最优计算方法。
4、观察这两个算式，看看它们有什么共同点？这两种方法你觉得哪个计算更简便呢？
5、试1试 8+8= 7+8= 8+4= 5+8=
6、小结：通过刚才的学习，我们学会8+几的加法，在计算时，我们往往看大数，分小数，先凑十，在计算，这样计算起来更简便。
4、巩固练习
1、圈1圈，算1算。 读图，动手圈1圈，如：先把10个圈在1起，再计算出结果。
2、指导完成练1练。 第1题：通过摆1摆，结合数学模型来巩固“凑十”法。 第2题：通过圈1圈，算1算，体会“凑十”的过程，巩固“凑十”的计算方法。 第3题：结合图进1步巩固进位加法。 第5题：通过连1连来巩固进位加法。 第6题目的：结合生活实际问题，运用进位加法来解决问题。
5、在这节课有哪些收获？请1位小朋友给大家说1说。还有哪些问题没有解决？ 板书设计 有几棵树（8加几） 8 + 6 = 14 8 + 6 = 14 作业设计 练1练 P82 第4题。
3、数学上册《有几棵树》教案及板书设计
教学内容： 有几棵树 教学目标：
1、通过问题解决，让学生学会“8＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解．进1步理解“凑十法”的含义。
2、组织学生在交流、合作中获得知识和能力。
3、对学生进行环境保护教育。 教学重点： 通过问题解决，让学生学会“8＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解．进1步理解“凑十法”的含义是重点； 教学难点：初步体会计算方法的多样化是难点。 教学方法： 观察法、操作法。 课 前 教学准备：计数器、小黑板、小棒。 教学过程： 第1课时
1、情境引入，进行环保教育． 1．出示图片：主题图 2．教师谈话 树林中有1些小树，分两排种植，少先队员大哥哥、大姐姐们要为小数浇水，第1排有8棵树，第2排中了6棵树，你知道大哥哥、大姐姐们工需要为多少棵树浇水吗？
2、问题摆现，体会计算多样． （1）教学“8＋？” 1．根据问题，同学自己思考． 2．小组交流． 3．全班讨论．（出示图片：说1说1和说1说2） （2）比较 1．计算对比 9 ＋ 6 ＝ 15 8 ＋ 6 ＝ 14 教师提问：你有什么收获吗？我们再看几组，先计算，如果有收获请你验证你的想法， 如果没有，请你继续总结． 2．口算 9＋9 ＝ 9＋8 ＝ 9＋7 ＝ 9＋6 ＝ 9＋5 ＝ 9＋4 ＝ 9＋3 ＝ 9＋2 ＝ 8＋9 ＝ 8＋8 ＝ 8＋7 ＝ 8＋6 ＝ 8＋5 ＝ 8＋4 ＝ 8＋3 ＝ 3．小组交流心得． 4．全班交流小结． 9加几就减1，8加几就减2． 5．反馈练习．比1比，谁算得快．（说1道，算1道，并说算的方法） 8＋8 7＋8 8＋4 5＋8 8＋6 8＋3 8＋5 2＋8 4＋8 8＋7 9＋8 8＋9 3＋8 6＋8 8＋2 板书设计：8＋6＝14 8＋6＝14 2 4 4 4。
4、数学上册《有几棵树》教案及板书设计
教学内容： 有几棵树 教学目标：
1、通过问题解决，让学生学会“8＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解．进1步理解“凑十法”的含义。
2、组织学生在交流、合作中获得知识和能力。
3、对学生进行环境保护教育。 教学重点： 通过问题解决，让学生学会“8＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解．进1步理解“凑十法”的含义是重点； 教学难点：初步体会计算方法的多样化是难点。 教学方法： 观察法、操作法。 课 前 教学准备：计数器、小黑板、小棒。 教学过程： 第1课时
1、情境引入，进行环保教育． 1．出示图片：主题图 2．教师谈话 树林中有1些小树，分两排种植，少先队员大哥哥、大姐姐们要为小数浇水，第1排有8棵树，第2排中了6棵树，你知道大哥哥、大姐姐们工需要为多少棵树浇水吗？
2、问题摆现，体会计算多样． （1）教学“8＋？” 1．根据问题，同学自己思考． 2．小组交流． 3．全班讨论．（出示图片：说1说1和说1说2） （2）比较 1．计算对比 9 ＋ 6 ＝ 15 8 ＋ 6 ＝ 14 教师提问：你有什么收获吗？我们再看几组，先计算，如果有收获请你验证你的想法， 如果没有，请你继续总结． 2．口算 9＋9 ＝ 9＋8 ＝ 9＋7 ＝ 9＋6 ＝ 9＋5 ＝ 9＋4 ＝ 9＋3 ＝ 9＋2 ＝ 8＋9 ＝ 8＋8 ＝ 8＋7 ＝ 8＋6 ＝ 8＋5 ＝ 8＋4 ＝ 8＋3 ＝ 3．小组交流心得． 4．全班交流小结． 9加几就减1，8加几就减2． 5．反馈练习．比1比，谁算得快．（说1道，算1道，并说算的方法） 8＋8 7＋8 8＋4 5＋8 8＋6 8＋3 8＋5 2＋8 4＋8 8＋7 9＋8 8＋9 3＋8 6＋8 8＋2 板书设计：8＋6＝14 8＋6＝14 2 4 4 4。
