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它主要包括绘画、雕塑、工艺、建筑、书法、篆刻、设计、新媒体和摄影等类型。每个门类又可以根据表现的题材和使用的题材，再分成若干小类。 绘画是 造型艺术中最主要的1种艺术形式，它是指运用线条、色彩和 形体等艺术语言，通过造型、色彩和构图等艺术手段，在2维空间（即平面）里塑造出静态的视觉形象，以表达作者审美感受的艺术形式。绘画种类繁多，从不同的角度可将它划分为不同的类别。从地域看，绘画可分为东方绘画和西洋绘画；从工具材料看，绘画可分为水墨画、油画、壁画、版画、水彩画、水粉画等；从题材内容看，绘画可分为人物画、风景画、静物画、动物画等；从作品的形式看，绘画可分为壁画、年画、连环画、漫画、宣传画，油画，吹画、插图等。 不同类别的绘画形式，由于各自的历史传统不同，都有着各自独特的表现形式与审美特征。中国画又称国画，它在世界绘画领域中自成体系，独具特色，是东方绘画体系的主流。在工具材料上，中国画是用毛笔、墨在宣纸、绢帛上作画的，它讲究笔墨，着眼于用笔墨造型。在表现方法上，中国画采用1种散点透视的方法；在画面的构成上，中国画讲究诗、书、画、印交相辉映，形成独特的形式美与内容美。油画是西洋绘画的代表，它是世界绘画艺术中最有影响的画种。
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找教案网有全册的可以下载 http://www.***.com/soft/sort01/sort0318/sort0342/down-9925.html人教版8年级美术下册全册教案第1课 中国现代美术作品欣赏1课时）第2课 中国画—山水（2课时）第3课 篆刻（2课时）第4课 诗意画（1课时）第5课 写生色彩（1课时）第6课 水彩静物画（2课时）第7课 立体构成（2课时）第8课 纸盒包装设计（2学时） ......。
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综合课篆刻教案 教学方法： 讲解、欣赏和学生刻印练习相结合。
1、 篆刻教案教学目的篆刻教案
1、 通过书法和篆刻教案的鉴赏，激发学生学习书法和篆刻的兴趣，了解我国书法、篆刻的起源和类别，使他们受到书法、篆刻美的陶冶，增强民族自豪感。
2、 通过篆刻的讲解和示范，使学生初步懂得治印的基本技法与步骤。
2、 教学重点与难点
1、 难点：篆刻时如何把运刀的方向、角度与力度。
2、 重点：篆刻的治印步骤及方法。
3、 教具与学具
1、 教具：各种字体的碑帖及名家书法作品数幅；狼毫小楷、刻刀、章料（青田石等）、宣纸、砚、墨、印泥、砂纸（粗细两种）圆镜、毛刷等演示用具；刻好的印章2枚、供学生仔细看。
2、 学具：刻刀、毛笔、墨、青田石或肥皂、土豆、橡皮等，砂纸、小圆镜、小牙刷、毛刷等。
4、 教学步骤 第1课时： （1） 组织教学：检查学具、引导学生认真听课。 （2） 讲授新课
1、 文字的产生和发展。 我国是文字记载的历史是从殷商时代应用甲骨文开始，距今约3千7百余年。最古老的文字是用图画方式表达，让人1看就可以用自己的语言读出来，并明白它的意思，后来由于实际需要，又产生了音意相兼的形声字，以及运用了转注、假借的手法，有象形、指事会意的实体字和形声字，汉字的创造正是沿着这个道路发展下来的：
2、 书法的分类： 综合历代各种文字大致分为篆、隶、楷、行、草5大类。 （1） 篆书： 甲骨文-------是殷、周时期的古文，因刻在龟骨上故名；石鼓文---------石鼓是秦朝的刻石，上面所刻的文字属于大篆的体系，也是我国最早的石刻； 秦《泰山刻石》-------又称《封秦山碑》字体属于小篆，相传是秦代丞相李斯所写，小篆是从大篆省改而来的。 （2） 隶书： 相传是狱史程邈被囚在监狱里时，把大小篆的笔画和结体作简化，便于书写。这种字体便在公文上使用起来。当时办公文的小官叫做“徒隶”，便把这种字体称为“隶书” （3） 楷书： 楷书真书，楷书，由隶书、隶草演变而成，字形方正，大小相近，有楷模的意思。 （4） 行书： 行书书写速度较快，常作文章起稿用，没有1套规定的写法，写得规矩1点而接近楷书的叫“行楷”，写得放纵1点而接近草书的叫“行草”。 （5） 草书： 章草-------又称隶草，其字形特点是解散隶体，趋于简便，但仍存隶书的形势，字字区别不相连绵； 今草--------相传是后汉的张芝从章草加以演变而成。特点是体势连绵，笔意奔放，常常是上1字的终笔，也就是下1字的起笔。
3、 篆刻的用途及分类。刻印章称为治印，治印多为篆字，故称为篆刻。篆刻要求书法、章法、刀法3方面的完美与巧妙的结合。古代在印面上刻着官阶或姓名来佩带，作为取得对方信任的标志，流传至今，仍保持了它从属性的用途，如取款，写证明必加盖公、私章等。 印章作为1种辅助艺术运用在绘画、书法等艺术上，或用来说明主题内容、作者姓名、创作年月、收藏者等，或用来增加画面构图完整，成为世态作品的1个重要组成部分。因此，常把篆刻、书法、绘画相提并论，称它们为“金石书画”。1幅好的国画作品，要求诗、书、画、印4绝。 印章从印文制作看，有白文印（即阴文印）和朱文印（阳文印）、肖形印等。（举例说明） 从字意上来看，有姓名印、别号印、年龄印等。（参照课本或举例各不同图说明） 从印章盖在书画作品的位置上看，又可分为名章（姓名、别号、地名、年龄印均盖在靠作者姓名的下面或后面）、闲章（如诗句、成语、吉语、肖形图案等，均盖在作品的上首或下角）。 边款，阴刻在印章的1边，好像画上题诗文款志1样，可以记录制作年代，作者情感和作者姓名。
4、 设计印稿 （1） 章法篆刻：设计印稿在篆刻当中占相当重要的地位。设计印稿时首先应从章法上重点考虑，如印文的内容包含几个字，字与字之间笔画的多少，疏密关系的对比，根据印面的形状应当采取什么样的排列方法、印文怎么样分间都需要精心设计。 在设计当中，既要照顾全局的和谐、平衡、又要考虑局部在分朱布白时字与字之间相互呼应、联络的关系，要学会在自然错落、似不平衡的空间对比当中去寻找空间美感。在篆法上，1印当中所采用的字体必须是同1时期、同1体势的文字。 （2） 排列方法 a、 字姓，双字名，印文中不 带“印”字。假设“何柳伊”排为：右列作“何”，左列作“柳伊”即可。 b、 字姓（复姓）双名者，假设〈欧阳秋香〉排为右列作“欧阳”，左列作为“秋香”即可。 c、 双姓，单名者。假设〈司马光〉排为右列作“司马”左列作为“光”即可。 d、 单姓、单名，印文中带“之印”者，假设〈王月之印〉排为右列作“王月”，左列作“之印”即可。 e、 有些姓名并不依照1般的规律排列，而采用“4文”式排法为使双字的名字不相分割，印文由姓列名旋转回接以求圆满。假设（何柳伊印）排为右列作“何、印”左列为“柳、印”。对于初学者平来说，应从规矩入手，支委切莫滥用“回文”。
3、作业布置 同学们回家构思设计1题自己的印稿，注意章法、篆法的和谐处理。 4 课堂小结。布置下节课的用具。 第2课时
1、 组织教学。
2、 复习旧课
1、 书法艺术，在字体上可分为几类?
2、 什么是朱文印，什么是白文印，篆刻分为几类?(提问学生,简略回答所学知识)
3、 讲授新课： 篆刻的刻印步骤（分段进行教学，教师示范）
1、 写印稿： 选用毛边纸或其它薄而能吸水的纸，盖在用砂纸磨平的石章面上，按下石的轮廓，在轮廓内，用小楷笔蘸上浓墨(是墨汁而不是碳素墨水)写印稿.根据已设计好的印稿，反复多写几次,最后选1张配篆、章法满意的。
2、 印稿上石（渡稿）：待印稿墨迹干后，再对准所刻的印面将稿纸反复在上面，固定好4边，把稿纸涂上清水，再用有吸水性能的纸，迅速吸掉浮在上面的余水。然后用4层毛边纸或宣纸盖于其上，用指甲在上面均匀地揉磨，于是墨稿便复印在章面上了。若揭下印稿发现个别的笔画未印清晰，可用墨笔再勾描清晰，便可运刀锲刻了。
3、 运用刀法：冲刀法——包括横冲、竖冲、逆冲3种姿式。初学者可先掌握由右向左的横冲刀法，刻竖画时可将印章转过来1律横刻，执刀如执笔，刀杆应向右倾斜，并用无名指抵住印面右侧边线用力，控制冲刀速度，避免打滑。 刻字的方法：在刻字运用时，无论是刻“白文”或“朱文”印线条，运刀的方向都要由右（外）向左（内）或由上向下，或由下向上锲刻。在刻弧形的线条时要石随刀转，转石不转刀，采用“双刀”刻字，应先刻完笔画的1边后，将石章调转达180度，再锲刻未完成的另1边。要求印面的凹处呈倒梯形，这样处理，盖印文的线条显得变化，浑厚而不扁薄，求得金石气息。
4、 修改：印章刻好后不应急于盖印，须从整体章法上审查，将小镜照印面，细察印面效果，可补刀修饰。最后用牙刷刷去石屑，摁印泥盖在白纸上。 （3） 巡回辅导，课堂总结 及时纠正学生中的不良做法，当场演示，以便学生更清楚地看到。发现好的作品及时进行表扬，发现学生中存在的问题及时提出解决的办法。
4、 教学后记 本课时量安排较紧，第1课时内容较多，但必须讲透彻，1定要布置学生课后设计印稿，可用工具书帮学生查找字体，这样便于第2课时的完成。本课学生积极性很高，最好统1帮学生购买刻刀和石章，每人1元多钱就可购齐，学生也很乐意，效果也比较好，有兴趣的学生可鼓励课后多练习，并适当给予指导。
