小班艺术《他怎么了》教案？七年级语文下册《土地的誓言》教案

1、小班艺术《他怎么了》教案？

教学反思记录应该是说课的外延，它与说课互补。形成1个完整的“说课——备课——授课——写教学反思”的程序。1节课过去了，教师教法应用如何，达到预期目标没有，效果怎样，学生学习积极性如何，与教学要求是否相符，这都是实际操作中常出现的问题。教师应及时进行比较分析，找出问题的关键，把影响教与学的原因综合出来，记录在教学笔记中，日积月累，不断丰富自己的教学经验。

2、7年级语文下册《土地的誓言》教案

教学目标 　　

1、继续注重朗读训练，读准字音，读出感情。通过朗读领会文意。 　　

2、联系时代背景，体会作者的思想感情。揣摩、欣赏精彩段落和语句。 　　

3、了解呼告的写作手法。 　　

4、增强学生热爱祖国家乡，发奋图强的美好情操，培养崇高的爱国主义精神 　　 重、难点即考点分析 　　教学重点：体会作者的思想感情，揣摩精彩的段落和语句。 　　教学难点：了解呼告的写作手法，揣摩精彩段落和语句。 　　 课时安排 　　1课时 　　 教具使用 　　录音机 　　教学环节安 排 　　备注 　　 课前准备： 大家回去找1下歌曲《松花江上》，看这首歌诗在什么样的背景下写的？从中你听到了什么，感受到了什么？ 　　

1、导语： 　　同学们听过歌曲有何感受？（学生可随意发言，之后教师总结导入）是的听过歌曲后，歌声中那段令人悲痛的历史再现眼前，1931年9月18日日本帝国主义强行侵略东北，发动了918事变，4个月内东北全境沦陷，我们可爱的家乡就这样被日本侵略者的铁蹄蹂躏了十4年。在9?18事变十周年之际，流离失所的东北人作家端木蕻良，怀着难以遏制的情感写下了这篇散文《土地的誓言》 　　

2、基础知识检测 　　

1、注音：炽痛（）泛滥（）嗥鸣（）怪诞（）亘古（）谰语（）蕻（） 　　汉字：gǎo头（）默qigrave;（）污huigrave;（）蚱měng（）斑laacute;n（）田lǒng（） 　　解词：炽痛泛滥谰语怪诞亘古默契污秽 　　

2、作者介绍：学生介绍后教师补充 　　端木蕻良，原名曹汉文，曹京平，辽宁省昌图人，现代作家，散文作品有《默尔格勒河》、《风从草原来》、《花1样的石头》、小说《曹雪芹》、《科尔沁旗草原》、《大地的海》、《长江》。 　　

3、整体感知 　　

1、教师范读课文。在注意体会作者的思想感情的同时说说你听完本文后有何感受？ 　　

2、自由朗读课文，读准字音，读出感情。思考：文章写了什么内容，表达了作者怎样的思想感情？ 　　学生回答后，教师在此点1下文章的结构。 　　

3、指名朗读课文，其他同学认真听并思考：课文的标题是“土地的誓言”，是土地自身发出的誓言吗？如果不是，该如何解释？ 　　学生小组讨论并派代表发言 　　教师总结：这1标题比较独特，从文章来看，这誓言是作者对着土地发出的。作者在文章末尾壮怀激越地发誓：“我要回到她的身边……为了她，我愿付出1切。我必须看见1个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。”这种掷地有声的誓言读者自可强烈地感受到。因此，这1标题应该理解为面对土地发出的誓言“而不是土地本身发出的誓言”。 　　

4、研读、揣摩 　　

1、朗读课文，划出文中最精彩的段落品读揣摩 　　此处学生答案可能不1，说得有道理即可，重点揣摩“当我躺在土地上的时候……原野上怪诞的狂风”1段。 　　小组间反复品读讨论分析本段的精彩之处，可结合练习1，讨论后派代表回答，对答得好的同学要予以表扬。 　　教师对此作以补充总结（参考答案） 　　（1）本段在列举东北景物时选择了有特征、有意味的景物组成叠印的1个又1个画面，像电影镜头1样闪现，展现东北大地的丰饶美丽 　　（2）本段在形容景物、物产时用了许多富有特色的形容词。 　　（3）本段运用了排比、比喻的修辞手法，使文章感情表达更充沛，使景物描绘更形象、生动。 　　（4）文章从听觉、视觉、嗅觉等多角度来描绘东北景物、物产，给人以耐人寻味的感觉。 　　

2、作者用诗1般的语言抒发思乡之情，感情舒缓，境界优美，找出文中最富有感情和最精彩的语句，联系文章的.背景，理解、揣摩这些句子。 　　让学生将划出的语句反复品读加以揣摩，以加深对作者感情的理解。 　　参考例子如下： 　　（1）我有时把手放在我的胸膛上……因为我常常感到它在泛滥着1种热情。 　　“泛滥”1词是贬义褒用，这里是无法操纵与控制的意思，表达了作者无法控制的思乡之情。 　　（2）她低低地呼唤着我的名字……使我不得不回去。 　　表达了作者对故乡深切的爱，渴望回到故乡去的迫切心情。 　　（3）当我记起故乡的时候……这声音便是从那里来的。 　　表达了作者与故乡密不可分的亲密之情，须臾不可分割。 　　（4）这时我起来……乃是我的家乡。 　　表达了作者对解放故乡的坚定信念与决心。 　　（5）我必须看见1个更美丽的故乡出现在我的面前……洗去她的1切的污秽和耻辱。 　　表达了作者解放故乡的坚定信念，及甘愿为故乡解放而奉献1切的决心。 　　（6）在故乡的土地上……在那沉重的镐头上留着我的手印。 　　作者在句中没有用“飘荡着我的欢笑”“回响着我的欢笑”之类的语句，因为埋藏只用于已经死去的事物，作者昔日在田垄间留下的欢笑曾经是晶莹如露珠般点缀在垄上，散发着迷人的光泽。而今，这1切早已不复存在。昔日的欢笑早已荡然无存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤！作者的欢笑确实“死了”，它被埋葬在故乡的田垄间。作者的欢乐只属于失去的故园。所以用“埋藏”更多了1层沉重的感觉和悲愤的心绪。谁埋藏了我们的欢笑，谁夺去了我们的“田垄”，我们就要埋藏他们！让埋藏我们欢笑的田垄成为埋藏侵略者的墓地！这正是作者发出铮铮誓言的原因之1。 　　文中还有很多，学生的答案言之成理即可。 　　

5、反思归纳 　　

1、为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面时，却又改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”？ 　　学生小组讨论后回答 　　教师总结：人称的变化是情感变化的结果。文章开始用第3人称是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪1步步的激动，作者就不满足于使用向第3者介绍的人称代词“她”了，于是直接与自己所叙述的对象进行对话交流，对土地以你相称，情感显得更加直接而迫切。这在修辞上叫做“呼告”，具有强烈的抒情效果，文章正是运用了这种独特的抒情方式，才在读者心里掀起重重波澜，激起强烈共鸣，这1点值得我们在以后的写作中借鉴。 　　

2、谈谈学过本文后你有何感受？学生自由发言，教师总结：同学们谈得都很好，希望同学们在学过这篇文章后真正经受1次心灵的洗礼，让我们沿着前辈们奋斗过的足迹发奋图强，用生命来热爱我们的家乡，用生命来捍卫我们的祖国。 　　

6、知识小结与拓展 　　

1、作者端木蕻良以倾诉式的语言表达了自己深沉的思乡之情和爱国之情，家乡永远是1个人灵寄宿之地，那么请你用1句5言古诗概括家乡在1个人生命旅途中的无可替代。 　　生答，答案可能不1，意思对即可 　　教师小结：月是故乡明。 　　作 　　业

1、做9课基础训练。 　　

2、预习《木兰诗》》 　　重难点及考点巩固性练习

1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。 　　炽痛（）嗥鸣（）亘古（） 　　蚱蜢（）镐头（）默契（） 　　污huigrave;（）泛lagrave;n（）Laacute;n语（） 　　

2、指出下列各句运用的修辞手法。 　　（1）我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟。 　　（） 　　（2）在那亘古的地层里，有着1股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液1样。（） 　　（3）我向那边注视着，注视着，直到天边破晓。（） 　　

3、文中作者的誓言是什么？请摘出文中有关的句子。 　　课后反思。

3、幼儿园小班艺术活动《妈妈和我》教案及反思

设计意图： 妈妈是孩子最亲近的人，但孩子对妈妈的了解却很少。让孩子初步地了解妈妈的工作，了解妈妈工作的辛苦，引发幼儿关心妈妈情感的基础，由此我设计了这个活动。 活动目标： 1.观察画面，清楚地表达自己对画面的理解。 2.用画面的方式表现妈妈抱着自己的温馨情景。 重点难点： 观察画面，清楚地表达自己对画面的理解。 活动准备： 活动前请家长帮忙发1张抱着孩子的照片的电子版给教师，幼儿用书《妈妈和我》，教学电子资源《妈妈和我》，图画纸、水彩笔、油画棒、彩色蜡笔。 活动过程：

1、请幼儿1起欣赏幼儿用书封底的名画《母与子》和两幅幼儿作品。 1.画里有谁？ 2.他们是什么样子的？ 3.画里的妈妈是怎样抱小宝宝的？ 4.小宝宝胖嘟嘟的.手在做什么？ 5.小朋友的作品里妈妈坐在什么地方？她穿着什么颜色的衣服？

2、教师播放电子资源中其他“母与子”的名画，请幼儿欣赏。

3、教师播放家长抱着孩子的照片，请幼儿进行分享。 1.这是谁和自己的妈妈呢？ 2.你的妈妈是怎么抱你的？ 3.妈妈抱着你时，你有什么样的感觉？

4、给幼儿发放图画纸和画笔，请幼儿画1画妈妈抱着自己的样子。

5、延伸活动： 语言《我的妈妈》 活动反思： 通过活动，引导孩子关心爱护妈妈，不依赖妈妈，萌发独立活动的意识。由于孩子认识水平的限制，所以，在讨论妈妈的工作时，仅限于知道妈妈在哪里工作。还应在以后的活动中让幼儿能通过多种途径感受到妈妈对孩子的爱，了解到妈妈对孩子无微不至地照顾，并能大胆表达自己对妈妈的喜爱之情。但小班孩子的情感萌发，还需依赖生动、有趣的活动来实现。

4、《叶公好龙》教案

下面是我为大家整理的《叶公好龙》教案，欢迎大家阅读。更多《叶公好龙》教案请关注北师版5年级下册语文教案栏目。 　　《叶公好龙》教案【1】 　　

1、成语入手，激趣导入 　　

1、交流课前搜集情况，引出课题。同学们，能说出有关龙的成语或诗词吗?随着学生的回答，教师板书：叶公好龙。 　　

2、点出课题，激发兴趣。今天，我们就来学习1篇和龙有关的寓言故事。“叶公”是谁?“好”是什么意思?读几声?想不想叶公和龙之间发生了怎样的故事? 　　

2、初读寓言，整体感知： 　　

1、朗读课文，整体感知。下面请大家自由朗读课文，注意读准每个字的音。(生自由读，这里要给足时间，让学生读文、认字。提示学生遇到不认识的生字，可以查1查字典可以问1问老师，也可以联系上下文猜1猜。) 　　

2、检查生字认读情况。(课件出示本课的生字)谁来把这些生字读给大家听听?字音都读准了吗?同位之间互相读1读，教师巡视，听出不准的字音，及时纠正。全班齐读1遍。积累词语。 　　

3、读文感知意思。谁能把课文读给大家听听?其他同学认真听，每1句话都读对了吗?再找学生读，评价、纠正;再用自己喜欢的方式读，想怎么读就怎么读;全班齐读，边读体会课文的大体意思。 　　

3、回顾学法，合作解疑： 　　

1、前后联系，总结学法。请同学们回想：我们上学期在学习《刻舟求剑》1课时，是怎样解决难读、难记、难懂的句子的?在老师的引导下，学生总结出学习古文的许多好的法。 　　

2、由难入手，自主提出问题。(课文的大概意思差不多读懂了，能大胆地告诉老师在预习、读书时遇到的难题吗?学生边说，教师边把重点句、词或共性的问题写在黑板1角。) 　　

3、运用方法，自主、合作译文。(课件出示古文)刚才，我们1起总结了许多好的学习方法，你认为哪种方法最好用，就用哪种方法来解决这些问题。当然，也可以提出你的问题在小组里解决。下面我们来个小比赛，看看哪个小组自学得好自学得快。老师也参与到中间。 　　

4、集体讨论，研读探究。刚才同学们提出的问题你都解决了吗?你解决了哪个问题?(学生可能谈到的词句：“写龙”、“窥头与牖 ”、“施尾于堂”、“失其魂魄”、“好夫似龙而非龙者也”)你是怎么理解的?这个词是什么意思?这个句子呢?你能把它读给大家听听吗? 　　同学们，还有哪些问题你是通过学习，自己解决了?你也可以提出来考考大家。老师这里也有问题，看谁能解决?⑴、有些字的字义，古代与现代有很大不同，你能找出有哪些字吗?⑵、“是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也”你怎么理解这句话的?谁把它读给大家听听? 　　

4、由文明理，拓展延伸： 　　

1、回归整体，挖掘寓意。根据你的理解，说说这则寓言写了个什么故事?你觉得叶公是1个怎样的人?从他身上你想到了什么? 　　

2、联系生活，拓展开去。同学们，你喜欢叶公吗?为什么?你想对叶公说点什么?展开想象：真龙回到天上以后，会怎样想?叶公回家之后又会怎样做? 　　

3、下面我们请两位同学上台来演1演这则寓言。第1次可以先用现代话演，然后启发学生：如果用古文来演效果肯定会更好，怎么样，有信心吗?在此基础上，促使全班学生都能背过。 　　

5、朗读并背诵课文： 　　

1、指名朗读课文。背诵课文。 　　

2、叶公喜欢什么样的龙?从什么地方能看出来? 　　

3、当见到天龙来的时候，叶公又是什么样的表现?从课文中找相关的语句读1读。 　　

4、他到底喜欢什么?从课文中找相关的语句读1读。 　　

6、结合生活实际谈感受。 　　在生活中有没有叶公这样的人?你见过吗?结合实际谈1谈你自己的感受。 　　《叶公好龙》教案【2】 　　教学目标： 　　

1、掌握本课生字新词，并能理解其意思。 　　

2、理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意，从而教育学生要表里如1。 　　

3、有感情的朗读课文，背诵课文，并复述故事。 　　

4、搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。 　　教学重点：学生能否正确的断句，流利的朗读 　　教学难点：创设情境加强对学生朗读的指导 　　教学准备：课件、录音机等。 　　教学过程： 　　

1、成语入手激趣导入 　　同学们，能说出有关龙的成语或诗词吗?随着学生的回答，教师相机板书：叶公好龙。 　　点出课题，激发兴趣。今天，我们就来学习1篇和龙有关的寓言故事。“叶公”是谁?“好”是什么意思?应读几声?想不想知道叶公和龙之间了发生了怎样的故事? 　　

2、初读寓言整体感知 　　下面请大家自由朗读课文，注意读准每个字的音 　　检查生字认读情况。 　　谁能把课文读给大家听听?其他同学认真听，每1句话都读对了吗?再找学生读，评价、纠正 　　

3、回顾学法合作解疑 　　请同学们回想：我们上学期在学习《刻舟求剑》1课时，是怎样解决难读、难记、难懂的句子的? 　　课文的大概意思差不多读懂了，能大胆地告诉老师在预习、读书时遇到的难题吗?学生边说，教师边把重点句、词或共性的问题写在黑板1角。 　　刚才，我们1起总结了许多好的学习方法，你认为哪种方法最好用，就用哪种方法来解决这些问题。当然，也可以提出你的问题在小组里解决。下面我们来个小比赛，看看哪个小组自学得好自学得快。老师也参与到你们中间。 　　同学们，还有哪些问题你是通过学习，自己解决了?你也可以提出来考考大家。 　　

4、由文明理拓展延伸 　　

1、回归整体，挖掘寓意。根据你的理解，说说这则寓言写了个什么故事?你觉得叶公是1个怎样的人?从他身上你想到了什么? 　　

2、联系生活，拓展开去。同学们，你喜欢叶公吗?为什么?你想对叶公说点什么?想1想生活中有没有叶公这样的人?展开想象：真龙回到天上以后，会怎样想?叶公回家之后又会怎样做? 　　演1演背1背 　　下面我们请两位同学上台来演1演这则寓言。第1次可以先用现代话演，然后启发学生：如果用古文来演效果肯定会更好，怎么样，有信心吗? 　　

5、探究作业 　　

1、把《叶公好龙》这个故事讲给别人听，并考考他们。 　　

2、给叶公写信，告诉他如何做1个表里如1的人。 　　

3、继续收集与龙有关的资料，办1次“我所知道的龙”手抄报。

5、《春节联欢晚会》结尾曲的名字叫什么？

歌曲：难忘今宵歌手：李谷1/霍勇/刘雨欣/汤非填词：乔羽谱曲：王酩歌词难忘今宵难忘今宵，无论天涯与海角神州万里同怀抱，共祝愿祖国好祖国好共祝愿祖国好，共祝愿祖国好告别今宵告别今宵，无论新友与故交明年春来再相邀，青山在人未老人未老青山在人未老，青山在人未老难忘今宵难忘今宵，无论天涯与海角神州万里同怀抱，共祝愿祖国好祖国好共祝愿祖国好，共祝愿祖国好告别今宵告别今宵，无论新友与故交明年春来再相邀，青山在人未老人未老青山在人未老，青山在人未老扩展资料《难忘今宵》该歌曲收录在专辑《2018中央电视台春节联欢晚会》中，由中央电视台公司发行于2018-02-15，该张专辑包含了10首歌曲。该歌曲其他版本

1、群星演唱的《难忘今宵》，该歌曲收录在专辑《非常经典》中，该张专辑包含了10首歌曲。

2、龚玥演唱的《难忘今宵》，该歌曲收录在专辑《民歌贺新春》中，由北京指间风雷科技有限公司发行于2008-01-08，该张专辑包含了10首歌曲。

6、语文7年级下册《土地的誓言》教案设计

《土地的誓言》的作者端木蕻良以倾诉式的语言表达了自己深沉的思乡之情和爱国之情，家乡永远是1个人灵寄宿之地，下面1起来学习人教版语文7年级下册《土地的誓言》教案的相关知识点! 人教版语文7年级下册《土地的誓言》教案设计

1、 学习目标确定的依据

1、课程标准的相关要求 ⑴能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 ⑵养成默读习惯, 有1定的速度,能较熟练地运用略读和浏览的方法, 扩大阅读范围。 ⑶在通读课文的基础上, 理清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

2、中招考点(参考资料：中考资料) 现代文阅读是中招的必考内容,阅读材料主要来自课外,以简答题形式为主,从考点上看,常见的形式有：概括文章主要内容、赏析词句、语段作用、分析人物形象、补写、理解标题等。

3、教材分析(参考资料：课本与《7彩课堂》) 本文是初1新教材下册第2单元的第4篇课文。本单元教材是以“祖国”为主题编的，选编了5篇不同题材的文学作品，从各个不同的角度表现了不同时代、不同国家的人民热爱祖国、发奋图强的美好情操。本文是在20世纪40年代写于“918事变”十周年的1篇散文，抒发了作者对国土沦亡强烈的思念之情。

4、学情分析 部分学生基础知识掌握不牢靠语言表达能力差，不能够准确的表达自己的意思缺乏深入理解的能力，只能对老师在课堂上提出的简单的问题进行回答，1旦需要对进行进1步的就有困难

1、通过朗读，感受文中饱满、深沉的爱国情感。

2、通过品味欣赏精彩的语句和段落描写，培养学生欣赏文学作品的能力。

3、通过学习呼告、排比等修辞体会运用修辞手法的良好效果。

3、 评价任务

1、针对目标1, 设计两个活动：通过对课文的阅读，圈点勾画有用信息，能说出文章的`主要内容，感受作者的爱国情感。并会运用这1方法解决此类问题。

2、针对目标2, 设计1个活动:通过揣摩、品味本文精彩段落和语句，培养赏析句子的能力。并会运用这1方法解决此类问题。

3、针对目标3，设计1个活动:运用呼告、排比的修辞写1段话进行展示。

4、教学过程 (1)导语设计 “9·18”事件，日本侵略者的铁蹄践踏着富饶的关东平原，无数的东北同胞被迫背井离乡，4处流浪。他们不知何时才能回到自己可爱的故乡，才能与家人欢聚1堂。事隔十年，作为东北作家群中的1员，作者怀着难以遏制的思乡之情，面对故乡的土地发出了壮怀激越的誓言。 (2)预习检测 1扫清字词障碍 怪诞(dàn) 亘古(gèn ) 默契 ( qì ) 污秽(huì ) 炽痛 (chì ) 嗥鸣 (háo) 谰语( lán ) 斑斓 (ban lan) 2作家介绍 端木蕻良原名曹汉文、曹京平，辽宁省昌图县人。先后毕业于南开和清华，学生时代即开始创作，是东北流亡作家群中的代表人物。主要著作有 (3)新课讲解 学习目标 教学活动 评价要点 要点归纳 目标1：

1、通过朗读，感受文中饱满、深沉的爱国情感。 自学指导1

1、内容：课文。

2、方法：先给每个自然段标上自然序号，然后快速默读课文，感受课文所表现的情感。独学, 交流, 展示,老师点拨, 归纳方法要点。

3、时间： 10分钟

4、要求：能用简洁的语言概括出课文的大致内容。 自学检测1 1.画出自己深受触动的句子或词语。 2.文章表达了作者怎样的思想感情?3.如何理解本文的标题——“土地的誓言”? 作者面对土地发出了怎样的誓言?(用原文 1语言上 2内容上 要点归纳

1、语言上要简洁

2、内容上要有概括性 概括文章主要内容的方法：

1、课题填充法：

2、语句摘录法：

3、要素串联法：

4、段意合并法：

5、重点突出法： 目标2： 品味欣赏精彩的语句和段落描写 目标3:

3、学习作者采用的呼告、排比等表现手法。 自学指导2

1、内容：课文。

2、方法：跳读课文，边读边勾画重点抒发感情的句子和段落。 3时间：10分钟

4、要求：体会其含义，品析句子说表达的思想感情。 自学检测2

1、我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着1种热情。

2、她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去

3、当起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，我记在翻滚着1种红熟的浆液，这声音便是从那里来的。

4、这时我起来,找寻天空中北方的大熊，在它金色的光芒之下，乃是我的家乡。

5、我必须看见1个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。而我将用我的泪水，洗去她的1切的污秽和耻辱。

6、“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。”作者为什么不用“飘荡着我的欢笑，回响着我的欢笑”之类的词语呢? 自学指导3

1、内容：课文。

2、方法：细读课文，边读边勾画描写景物及运用修辞的句 子。 3时间：10分钟

4、要求：体会排比、呼告修辞手法的运用。 自学检测3 1作者选取故乡哪些景物来表现自己炽痛的热爱。

2、作者运用哪些手段把自己对国土的这种感情表达出来?试举例说明。 3修辞上 4句式上 要点归纳：1抓关键词:该句中的____1词____地写出了___，表达了作者___的思想感情. 2 从表达方式入手。 这句话运用了——的表达方式，记叙了——表达了——。 要点归纳：1抓修辞：该句运用了——修辞手法，——地写出了——的特点，表达了作者——的思想感情。 2分析句式法：这是——的句式，表达了——的思想感情。 (4)课堂小结： 这篇散文以饱含深情语言，回忆了故乡的景物，追忆了自己成长的足迹，显示了与土地密不可分 的关系，既有对故土的深情赞美，也暗含有家难回的忧伤和愤怒，更有面对土地发出的眈眈誓言 ，流露出强烈的爱国情怀。 (5)当堂训练： 认真阅读“当我躺在土地的时候……原野上怪诞的狂风”1段，回答下列问题。 1.作者在本段列举了哪些东北特有的景色、物产? 认真阅读“当我躺在土地的时候……原野上怪诞的狂风”1段，回答下列问题。 2.作者用了大量的词语形容东北地区的种种事物，你觉得哪些词语用得好，能够引起你丰富的联想。 认真阅读“当我躺在土地的时候……原野上怪诞的狂风”1段，回答下列问题。 3.有人说这段话排列的词语过多，不够简洁，有些句子完全可以删掉，比如“红玉的脸庞，黑玉的眼睛”“狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风”。你是否同意这种看法?为什么? (6)作 业： 做《课时练》。