高教版中职语文(拓展模块)写作《应用文 会议纪要》教案,人教版中职语文拓展模块第18课《国殇》教案
1、高教版中职语文(拓展模块)写作《应用文 会议纪要》教案
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:星痕 《应用文写作》课程
（授课人：）
【课题】会议纪要
【教学目标】
1、知识目标：懂得会议纪要与会议记录的区别，会议纪要的格式以及写作的注意事项。
2、能力目标：能熟练写作会议纪要。
【授课内容】会议纪要的与会议纪录的区别，会议纪要的格式、会议纪要正文的结构和写法以及注意事项。
【教学重点】
1、重点内容：会议纪要的格式
2、突出重点的方法：讲授法，案例法
【教学难点】
1、难点内容：熟练写作会议纪要
2、突破难点的方法：练习法
【教时安排】2课时
【教学方式方法】讲授、练习、案例
【教学手段】黑板演示、语言描述
【使用教材】王粤钦主编《新编应用文写作》
【参考资料】《新编大学应用文写作》、《应用文写作实训教程》
【教学过程】（包括教学步骤、讲授内容、时间分配、教学方法、板书设计等）
1、复习导入（2分钟）
我们在平时的工作和学习中有时会参加1些会议，而这些会议中的某些会议精神和议定的事项需要在1定范围内传达或传阅，记载这些内容的文字就叫会议纪要。
2、讲授内容（45分钟）
1、适用范围
会议纪要作为常用的公文文体之1，是适用于记载、传达会议情况和议定事项时使用的文种。可采取转发(印发)或直接发出的形式，类似于通知，发给下级贯彻执行C会上，××市物理协会常务理事××同志首先向大会宣布：××市物理学会结尾1般是向收文单位提出希望和要求，有的会议纪要没有结尾部分，。
2、人教版中职语文拓展模块第18课《国殇》教案
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:尘埃 江苏省南华职业高级中学
课题序号｜授课班级｜06大专（ ）班｜周期｜授课课时｜2｜授课形式｜串讲法、研究性教学法｜
授课章节名 称｜国 殇｜
使用教具｜教｜学｜目｜的｜1.通过作品赏析，感受壮烈的战争场面，体会战士们视死如归的爱国精神；｜2.学习本文刚健质朴的语言；了解作者的文风；｜3.了解楚辞的1般特点；了解屈原高洁的人格品性。｜教学重点｜诗歌第1段战斗的壮烈场面；｜
教学难点｜ 屈原对战士的高度评价，并上升到爱国主义精神的高度；｜
更新、补充、删节内 容｜ 与学生1起探讨屈原的人格与投江行为；｜
课外作业｜生字词文学常识积累；｜
教｜学｜后｜记｜
教 案
授课主要内容或板书设计
国 殇｜屈原｜
1、作者介绍及题解：｜
1、作者介绍：屈原：战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。名平，字原。楚武王熊通之子屈瑕的后代。丹阳（今湖北秭归）人。他是中国文学史上第1位伟大的爱国诗人。是浪漫主义诗人的杰出代表。｜后人将屈原的《离骚》与《诗经》的“国风”并称为“风骚”。“风”、“骚”是中国诗歌史上现实主义和浪漫主义两大优良传统的源头。除此，以屈原为代表的楚辞还影响到汉赋的形成。｜1953年，屈原还被列为世界“4大文化名人”之1，受到世界和平理事会和全世界人民的隆重纪念。｜屈原的作品有《离骚》、《天问》、《9歌》（11篇）、《9章》（9篇）、《招魂》，凡23篇。此外，《卜居》、《渔父》等。
3、高教版中职语文(拓展模块)第28课《国殇》教案
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:星痕 江苏省南华职业高级中学
课题序号｜授课班级｜06大专（ ）班｜周期｜授课课时｜2｜授课形式｜串讲法、研究性教学法｜
授课章节名 称｜国 殇｜
使用教具｜教｜学｜目｜的｜1.通过作品赏析，感受壮烈的战争场面，体会战士们视死如归的爱国精神；｜2.学习本文刚健质朴的语言；了解作者的文风；｜3.了解楚辞的1般特点；了解屈原高洁的人格品性。｜教学重点｜诗歌第1段战斗的壮烈场面；｜
教学难点｜ 屈原对战士的高度评价，并上升到爱国主义精神的高度；｜
更新、补充、删节内 容｜ 与学生1起探讨屈原的人格与投江行为；｜
课外作业｜生字词文学常识积累；｜
教｜学｜后｜记｜
教 案
授课主要内容或板书设计
国 殇｜屈原｜
1、作者介绍及题解：｜
1、作者介绍：屈原：战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。名平，字原。楚武王熊通之子屈瑕的后代。丹阳（今湖北秭归）人。他是中国文学史上第1位伟大的爱国诗人。是浪漫主义诗人的杰出代表。｜后人将屈原的《离骚》与《诗经》的“国风”并称为“风骚”。“风”、“骚”是中国诗歌史上现实主义和浪漫主义两大优良传统的源头。除此，以屈原为代表的楚辞还影响到汉赋的形成。｜1953年，屈原还被列为世界“4大文化名人”之1，受到世界和平理事会和全世界人民的隆重纪念。｜屈原的作品有《离骚》、《天问》、《9歌》（11篇）、《9章》（9篇）、《招魂》，凡23篇。此外，《卜居》、《渔父》等。
4、【高教版】(中职)语文拓展模块：第1-30课教案设计全集
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:郭美美 《胡同文化》教学详案
教学目标：
1、知识目标
1、通读全文，了解胡同和胡同文化的特点，理通作者的行文脉络。
2、体味作者对胡同文化的复杂感情。
2、能力目标
1、通过概括胡同和胡同文化的特点，掌握概括要点、提取精要的能力。
2、通过品读，体味本文京味语言的特色，提高学生的语言欣赏能力。
3、德育目标
1、初步培养学生对文化的感悟能力，提高学生的文化品味。
2、读懂作者在字里行间流露出来的那种怀旧与超脱。
教学重点：训练学生概括要点、提取精要的能力。
教学难点：品味胡同的文化韵味，体味作者对胡同文化的复杂感情。
教学方法：
1、跳读法。本文篇幅比较长，但是语言比较浅白，适合用以训练学生阅读的速度，同时找关键词、句，概括要点，提取精要。
2、分组学习法。让学生分组讨论，分别概括胡同和胡同文化的特点，不仅训练了学生概括要点、提取精要的能力，还培养了学生之间互助学习的氛围。
3、师生互动与教师讲解相结合，让学生在课堂中精神集中，提高学习效果。
4、朗读法。语言要通过反复诵读才能品出其中的韵味，让学生读出其中的1些句子，并说说它的妙处。
教学手段：运用多媒体课件教学。
课时计划：2课时
预习提纲：（学生接话：吃文化、茶文化、服饰文化······）（1）安土重迁，不愿搬家；作者对胡同文化的描写，饱含了他对北京胡同、对胡同中的市民生活的了解、同情、理解。作者1生对传。
5、人教版中职语文拓展模块第18课《国殇》教案
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:尘埃 江苏省南华职业高级中学
课题序号｜授课班级｜06大专（ ）班｜周期｜授课课时｜2｜授课形式｜串讲法、研究性教学法｜
授课章节名 称｜国 殇｜
使用教具｜教｜学｜目｜的｜1.通过作品赏析，感受壮烈的战争场面，体会战士们视死如归的爱国精神；｜2.学习本文刚健质朴的语言；了解作者的文风；｜3.了解楚辞的1般特点；了解屈原高洁的人格品性。｜教学重点｜诗歌第1段战斗的壮烈场面；｜
教学难点｜ 屈原对战士的高度评价，并上升到爱国主义精神的高度；｜
更新、补充、删节内 容｜ 与学生1起探讨屈原的人格与投江行为；｜
课外作业｜生字词文学常识积累；｜
教｜学｜后｜记｜
教 案
授课主要内容或板书设计
国 殇｜屈原｜
1、作者介绍及题解：｜
1、作者介绍：屈原：战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。名平，字原。楚武王熊通之子屈瑕的后代。丹阳（今湖北秭归）人。他是中国文学史上第1位伟大的爱国诗人。是浪漫主义诗人的杰出代表。｜后人将屈原的《离骚》与《诗经》的“国风”并称为“风骚”。“风”、“骚”是中国诗歌史上现实主义和浪漫主义两大优良传统的源头。除此，以屈原为代表的楚辞还影响到汉赋的形成。｜1953年，屈原还被列为世界“4大文化名人”之1，受到世界和平理事会和全世界人民的隆重纪念。｜屈原的作品有《离骚》、《天问》、《9歌》（11篇）、《9章》（9篇）、《招魂》，凡23篇。此外，《卜居》、《渔父》等。
