北师大版小学一年级下册数学《数豆子》教案,一年级下册数学什么比什么多几什么比什么少几，用加法还是用减法的，应该怎么讲小孩才容易听懂
1、北师大版小学1年级下册数学《数豆子》教案
。
2、1年级下册数学什么比什么多几什么比什么少几，用加法还是用减法的，应该怎么讲小孩才容易听懂
可以用实物进行说明，比如说3个苹果比2个苹果多1个，2个苹果比3个苹果少1个。
3、1年级下册数学 《跳绳》教案
1年级下册数学 《跳绳》教案 篇1 教学内容： 跳绳 教学目标：
1、探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，进1步体会计算法多样化。
2、发展初步的会算意识和解决实际问题的能力。 教学重点： 探索两位数减两位数退位减的计算方法。 教学过程：
1、情境引入。 通过跳绳的活动，引入。
1、先引导学生看懂主题图中的统计表，然后让学生提出总是 也可以让学生进行模拟表演，并记录学生当时 跳绳的次数，让学生提出数学问题。
2、学生可能会提出很多总是可以先引导学生先解决类似“小 东比小红跳几下”这样的问题
3、让学生尝试列出算式。
2、解决问题。 鼓励学生用自己的方法尝试解决问题，并在小组和全班进行交流。 教科书上3种方法是学生在探索的过程中可能出现的方法，不是要求每个学生都要掌握的。对1些有困难的学生要及时给帮助。
3、试1试。 让学生根据统计表独立列出算式，用自己喜欢的方法计算。 4，想1想。 100——48， 先让学生估算，然后放手让学生独立试算。
5、练习反馈。
1、用竖式计算。 请4位学生板演，再集体校对，
2、买1个羽毛球拍多少钱？ 先让学生看懂图意，再列式解答，交流说说自己是怎样想的？
3、第3题中（）+40的答案不唯1。可先让学生进行猜测，如果是其它数，它就无家可归了。 1年级下册数学 《跳绳》教案 篇2 教学目的： 1．能根据提供的信息，列出不同的算式。 2．会正确计算 8和9的加减法。 养成教育训练点： 逐步养成观察、思考、动手操作的良好习惯。 教学重难点： 重点：会正确计算8和9的加减法。 难点：逐步养成观察、思考的学习习惯。 教学过程：
1、情境导入 师：同学们，你们喜欢跳绳吗?知道跳绳有什么好处吗?老师也喜欢跳绳，跳绳是1项锻炼身体的运动，也是小朋友们课间活动的娱乐方式之1。今天老师给大家带来了1张跟跳绳照片。(课件出示) 师：大家看他们跳得多开心哪!仔细观察这幅图，你都发现了什么?
2、探究新知 1．计算8的加减法。 师：大家观察得真仔细，发现了这么多的数学信息。现在老师提出1个问题：1共有多少人?你会列式计算吗?自己试1试。 学生尝试自己解答。 师：我看许多同学都写好了。谁来说1说，你是怎么想的? 师：刚才同学们说出图中的不少信息，你还能提出其他数学问题吗?自己先想1想，然后同桌讨论1下。 2．分1分，填1填。 学生动手操作，摆花片，填写表格；教师巡视指导，帮助有困难的学生。 3．说1说。 师：谁能说说3+5还可以表示什么?
4、巩固练习。 教材第39页试1试 根据学生情况适当教学9的加减法。 板书设计： 跳绳（
8、9的加减法） 8 0 1 2 3 4 5 6 7 8 8 7 6 5 4 3 2 1 0 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 教学反思： 本节数学课，用跳绳比赛这1学生熟悉的活动情境引出学习内容，提出数学问题，使学生体会到数学知识来源于生活实际，用数学知识解决实际问题的道理。在教学过程中，我设计让学生说1说、画1画、试1试等教学环节，给学生充分的学习自主权，让学生在活动中探索新知，勇敢地试，从而培养学生主动探索新知的意识以及学习的能力。 1年级下册数学 《跳绳》教案 篇3 教学内容： 跳绳（“8”和“9”的加减法）。 教学目标：
1、知识与技能：让学生在具体有趣的情境中，学习有关“8”和“9”的加减法，并能正确计算。
2、过程与方法：通过看图和涂色等活动，培养学生观察、思考、动手实践等良好习惯。
3、情感态度与价值观：使学生能在教师的指导下，从情境图中发现并提出问题，能运用所学的知识加以解决。 教学过程：
1、创设情境。
1、师：同学们，我们马上就要举行跳绳比赛了，你们想不想取得好成绩？要想取得好成绩，我们得怎么做呢？同学们 说得很对，要想取得好成绩，就要加强练习。你们看，操场上的这些同学，他们练得多认真呀！
2、出示跳绳图。 （1）师：仔细观察这幅图，你都看到了什么？根据你所看到的内容，你都能提出哪些数学问题呢？ 仔细看图，自己小声说1说。 指名汇报。（举例）
1、有2个同学抡绳，6个同学跳绳，1共有几个同学呢？ 2+6＝8，6+2＝8
2、有4个女同学，4个男同学，1共有几个同学呢？ 4+4＝8
3、跳绳的同学中有3个人穿裙子，5个人穿裤子，1共有几个同学呢？ 3+5＝8， 5+3＝8。 学生说教师板书： 6+2＝82+6＝84+4＝8 1+7＝87+1＝83+5＝8 5+3＝80+8＝88+0＝8 把上面的加法算式读1遍。 （2）师：你能提出减法问题吗？试1试。 先在小组内小声说1说，再指名汇报。例如： a、操场上有8个同学在跳绳，有4个女同学，有几个男同学？ b、操场上有8个同学，有2个同学在抡绳，有几个同学正在跳？ 教师根据学生回答，板书减法算式。
2、画1画。
1、师：现在，老师想为你们引荐1位新朋友，你们愿意吗？
2、出示大象图。 1）这是谁？ 师：大象伯伯正在装修房子，他想把这9块瓷砖涂上颜色，你们看它多辛苦呀，你们愿不愿意帮助大象伯伯呢？如果 由你们来替大象伯伯涂色，你们想怎么涂呢？请同学们拿出纸和1根油画棒，自己动手画1画。同桌两人1组，1人 涂色，1人列出算式，针对同桌涂色的情况，想1想你都能列出哪些加、减法算式呢？
3、组织全班交流。
3、试1试。
1、出示： 7+2＝□9—4＝□4+4＝□ 6+3＝□8—5＝□8+□＝□ 5+□＝8□—4＝5□＝1+8 学生独立完成。
2、全班订正，针对重点题目进行指导。如：5+□＝8□—4＝5□＝1+8
4、练1练（第35页）
1、说1说，填1填。 看图说说你能提出哪些数学问题，然后列式。 全班订正。
2、口算第35页第2题。 学生都能算对。
3、数学游戏：凑成9。 每组准备1～88张数字卡片，拿出卡片，找朋友，两个数能凑成9的卡片放在1起为好朋友。
4、数学故事：8戒吃瓜。看图讲故事，根据故事情节列出相对应的算式。 1年级下册数学 《跳绳》教案 篇4 教学目标
1、探索两位数减两位数退位减法的计算方法，特别运用竖式计算的方法，体会计算方法的多样化。能正确地计算。
2、培养学生估算的意识和解决问题的`能力。
3、发展学生初步的分析、比较、推理的能力。获得积极的情感体验。
4、培养学生表达、倾听、操作等方面良好的学习习惯。 教学重点： 用竖式计算100以内的退位减法。 教学难点： 理解100减两位数的算理。 教学过程
1、练习口算，唤起旧知，作好铺垫。
1、出示口算卡片，请学生口算： 13-720-615-865-3 34-884-2097-3674-2466-14
2、在学生口算的同时，请学生上台列竖式板演。 49-2
7、42-8这两题要求学生说说计算过程。
2、创设情境，提出问题，培养估算能力。
1、（出示跳绳主题图）刚才大家表现得都很棒，下面老师请大家去参加1次跳绳比赛，通过观察，你收集到哪些数学信息。 （1）根据这些信息，你能提出哪些对我们大家都很有挑战性的数学问题？ （2）小东比小红多跳几下？小红比小亮少跳几下？小亮比小东多跳几下？ （3）第1道题你们会列算式吗？（板书算式）
2、62-48结果大约是多少呢？谁来估1估，并说说你估算的方法。
3、探索算法，理解算法，优化算法。
1、刚才大家估算的结果大致是10，那这道题的准确结果是多少呢？请小朋友自己算1算，也可以请学具帮帮忙。
2、你们愿意把自己的算法和小组的其他同学说1说当别的小朋友说的时候你要认真听，听他说的方法是不是和自己的方法1样，如果是，你还有什么补充。
3、刚才小朋友们交流的很不错，谁愿意把自己的方法同全班同学1起分享。
4、小朋友们真了起，计算62-48想出了这么多种方法。你最喜欢哪1种，说说你喜欢的原因。
5、今天我们学习的100以内的减法和以前学习的减法有什么不1样？ 板书课题：100以内数的退位加法。
6、100以内数的退位减法还有1种很特殊的情况，（板书：100-48=）你看，这道题个位和十位1个也没有，减48怎么办呢？请小组内互相商量1下。 学生汇报，用计数器演示算理。
4、应用新知，解决问题。
1、刚才我们大家1起解决了黑板上的第1个问题，剩下的两个问题你们能解决吗？请完成在62页试1试的方框里。 请生上台板演，集体订正，追问计算方法及计算过程。
2、独立完成书上第63页的
1、
3、4题。 教师巡回辅导，解疑释惑，收集反馈信息及时弥补。 其中80-55，注意通过计数器帮助学生找到正确解答的方法。
5、拓展性练习。 引导学生理解练1练第2题的题意，理清数量关系。
6、全课。 师：通过今天的学习，你有什么收获？你觉得应该注意哪些地方？ 1年级下册数学 《跳绳》教案 篇5 教学目标：
1、使学生学会两位数减两位数（退位）的口算方法，正确计算两位数减两位数（退位）的题目。
2、利用迁移规律培养学生的分析，比较的能力。
3、培养学生认真、仔细的良好习惯。 教学重点： 两位数减两位数当个位不够减时要从十位退1 教学难点： 掌握计算方法 教学用具： 投影，图片 教学过程：
1、复习： 口算： 10-713-5100-130-723-5100-250-733-5100-3 40-981-473-856-762-69+1285-1532-836+5 板演： 49-27 说计算过程：42-8
2、探究新知
1、出示图画，投影，学生观察，叙述图意
2、学生提出不同问题
3、重点解决：小东比小红多跳几下？ A、尝试列式：62-48= B、小组活动，探究怎样计算 C、汇报结果，集体订正 D、重点讲笔算竖式的算法：强调对齐数位，进行板演。 个位2减8不够减，从十位退1，在个位加十再减。十位的6借走1个变成5
4、独立解决其他问题
5、指导连续退位减100-48=52 100强调：个位0不够减从十位 -48退1，十位是0继续从百位退1。 -52借到十位有十个十给个位1个还剩9个十，个位相减得2，十位9减4得5，百位1退1得0。
3、巩固：
1、列竖式计算：85-5844-2780-2564-978-29
2、改错：见书64页2
3、列式计算：63页2
4、课堂： 今天我们学习了两位数减两位数的退位减法。计算时应注意些什么？ 板书设计： 跳绳 62-48=14100-48=52 62100 -48-48 1452 课后回顾： 1年级下册数学 《跳绳》教案 篇6 教学内容分析： 得数有关“8”、“9”的加减法。本节课是在学生已经学习得数有关
3、
4、
5、
6、7加减法的基础上进1步学习“8”、“9”的加减法，并按下去1课还有得数有关“8”、“9”的加减法的罗列，所以本节课不要求每个学生都能独立地写出所有算式，本节课安排了跳绳活动引出有关得数“8”的算式，安排画1画引出有关得数是“9”的算式，通过试1试，练1练3题进1步巩固和加强，内容安排接进生活，容易调动学生的兴趣。 教学目标： 学习有关得数是“8”、“9”的算式，能正确进行计算，发展学生观察分类能力，感受生活数学之美。 教学方法： 讲解法、讨论法、练习法。 教学准备： 投影、每生1张1到8的卡片（诫课前发给学生）。 教学过程：
1、导入 师：“同学们，你们平时玩过跳绳吗？” 生答：结合生活激发兴趣 师：“跳绳是1项很有趣的体育活动，看这些小朋友玩的多有趣！” 师：出示跳绳投影。
2、新授
1、跳绳 师：“1共有几位小朋友在跳绳”。 生：“8位” 师：“你们看1看，能不能把这8个板书：4个男生和4个女生小朋友分成两组，比如可以这样分，1个小戴1个戴帽子的，7个不戴的朋友帽子，7个不戴帽子”。3个穿裙子的，5个穿裤子的。2个甩绳子的，6个跳绳的。 学生观察、讨论。 反馈：学生说，教师总结并板书。 师：“我们说把两组合并在1起是用加法的，大家能不能根据刚才结果列成算式”。 学生算式、教师总结，在相应位置板书。供学生对答案，只要有其中1个。
2、画1画，同桌两人1组。1人涂色，1人记录算式，然后组织全班交流。 答案可以不同，但要能理解算式。 反馈：投影出示相应的涂色和算式。 学生自己检查，只要有其中1个。
3、试1试，学生板演。 7+2=（）6+3=（）5＋（）＝8 先收后放 其它学生独立完成。
3、练习 第1题：教师讲清图意，第1幅求和。要把两部份合并。第2幅是分开，可以把任意1份作为要求的问题。 第2题：学生独立完成，教师对答案。（学生的答案可以多样化） 反馈、纠正。 第3题：全班游戏，找朋友（凑9） 第4题：数学故事，学生观察。猜1猜8戒吃了几块西瓜，说说自己是怎么想的。 学生发言讨论。 发展学生的想像力，激发学生的学习兴趣，初步学会从数学角度提出问题。 小结：讨论“这节课，我们知道了什么？” 1年级下册数学 《跳绳》教案 篇7 游戏目的： 加深对两数比较的数量关系的分析和理解，能熟练地解答此类应用题。 游戏时间： 3~5分钟左右。 游戏难度： 中级 适合年级： 低年级 适用于低年级的“两数比较应用题”。可根据需要安排在课始或课尾。如果安排在课始，则为教学的展开提供1组组真实数据；如果是在课尾，就是综合应用。 全班游戏准备： 若干根跳绳。 游戏过程：
1、根据同学们在课外跳绳情况，选出男、女组最优秀的两名同学进行跳绳比赛。得到甲、乙两学生成绩为A下和B下。请同学们根据刚才获得的信息口头编应用题，然后按学生编的应用题进行列式解答。教师根据学生回答写板书，然后分类整理。
2、再请男女各1名同学来跳绳，先请同学们根据以前了解的信息估计1下他们两个各能跳多少下。学生发言后，各组分别为选手加油，得到第2组跳绳成绩。 师：现在有两组4名同学的跳绳成绩，你想说什么？ 学生可以在同1组男生或女生中比，可以在不同组男女生中比，也可以比总数等，比的方式多种多样。教师可以根据这些材料指导，由于数据不1样，学生练习的机会大大增加。
3、师：谁还想来跳绳？ 指定学生跳绳后，老师提出1个问题：老师不知道他跳几下，只知道他跳的比这几位同学中最好的同学少11下，请你编题列式解答。 游戏提示： 把简单的体育项目——跳绳放在数学课堂中，使体育游戏活动性、开放性、竞争性与数学的知识性、思维性、拓展性有机地结合在了1起，学生不仅学到了数学知识、方法，发展了思维，提高了技能，还放松了心情，减轻了学习的压力。 课后思考： 应用题只有贴近生活，才能提升孩子的学习兴趣，提升孩子的想像力。
4、1年级下册数学《数数、数的组成》教案
1年级下册数学《数数、数的组成》教案【1】 教学目标： 1.使学生经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小。感受100以内各数就在身边。 2.使学生能独立地数100个物体，知道10个1是10，10个十是1百，对计数单位“1(个)”、“十”、“百”有1个感性认识。 3.使学生初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个1组成的。 4.培养学生数数的兴趣和估数的意识。 教具、学具准备： 教师将主题图和练习7第2题制成课件。学生准备皮筋10条，数数用的小棒(或花生、糖块、棋子、方木块等)100根。 教学过程：
1、教学主题图 1.加深理解20有多少。 教师将第31页主题图制成动态课件(或动态挂图)：蓝天下1望无垠的大草原，小精灵聪聪和3个小朋友在玩耍，这时从不同方向跑来两群小羊，令小精灵和3个小朋友高兴无比。小精灵聪聪问：“来了多少只羊?”3位小朋友兴致勃勃地数起来。他们数的方法不1样，有的1只1只数，得出共20只羊；有的1群1群数(每群10只)，也得出共20只羊。 2.整体感知100有多少。 画面上以较快的速度陆续出现8群羊(每群10只)，3位小朋友和小精灵惊喜雀跃，小精灵问：“估1估现在有多少只羊?”全班学生和图中3位小朋友1道参与估数活动。学生估测后得出的答案也许很多，有说80多的，有说90多的，也有如图中小朋友说的“比20只多得多”、“大概有100只”等等。 3.引入新课。 老师参与估数活动，也认为“大概有100只”。然后质疑：“是100只吗?你们会数吗?”由此揭示课题：数100以内各数。
2、教学例1 1.数100根小棒(或100颗花生、方木块等)。 让学生两人1组，数100根小棒(或100颗花生)。1人数，另1人评判，然后交换进行。教师巡视时，注意学生中不同的数法，如有1根1根数的，有5根5根数的，有10根10根数的。同时注意提示学生“手口”1致：口中念的数应与手中实际拿的小棒根数(或花生颗数)1致。 2.展示数100根小棒(或100颗花生)的过程。 教师先表扬在数数过程中合作得好又数得正确的学生，然后请1位用小棒数数的学生上台展示自己数的过程。学生数数时，教师在1边指导：先1根1根数，每数10根捆1捆，数到100；再10根10根地数，数到100时，将10小捆捆成1大捆。 3.引导学生概括：10个1是十，10个十是1百。 让每个学生再数1遍小棒或花生。每数十根捆成1捆(或每数10颗放在1堆)，1直数到100。然后引导学生观察自己数好的10捆小棒(或10堆花生)，同桌的互相述说：10个1是1十，10个十是1百。学生说完后，教师板书，使学生在数数过程中直观感知计数单位“1(个)”、“十”、“百”。 4.数100只小羊。 让学生回过头来数主题图中小羊的只数，提示学生每数10只就用笔把它圈1圈，然后10只10只地数，看看图中是不是有100只小羊，与自己刚才估计的数目对比1下，估对了没有。
3、教学例2 1.摆出3十5根小棒。 让每个学生摆出3十5根小棒，边摆边思考：怎样摆，就能1下看出是35根?摆好后同桌的互相检查，并说1说是怎么摆的，也为例3的学习做准备。 2.接着让学生独立地边摆边从35数到42，并轻声说出来。当数到3十9时，问：“下1个数是多少?”让学生理解数到39根时，是3捆9根，再添上1根，就有10个单根，将10根捆成1捆，就是4捆，也就是40根，所以39下1个数应是40。 3.学生从42(根)接着数到51(根)。教师巡视，指导部分有困难的学生，使他们理解数到49时，下1个数应是50。 4.学生完成“做1做”。先拿出56根小棒，接着数到63，再接着数到72。然后请两位学生上台演示他们数数的过程。 5.学生脱离小棒，从8十8数到1百。同桌的两人为1组，1人数，1人听，然后交换进行。教师巡视时，掌握学生数数的情况，最后点名请两名学生上台用对口令的形式数数，1生说“8十9”，另1生说：“9十”；1生说：“9十1”，另1生说：“9十2”，1直说到100。 6.抢“100”游戏。 用上面这种对口令的方式，1人说1个数，另1人接着说下1个数，看谁说到100谁就算胜了。组织学生做这个抢100的游戏，1方面提高学生数数的兴趣，另1方面让学生在数数活动中探索100以内数的排列规律。
4、教学例3 1.让学生摆出35根小棒。然后提问：“怎样摆就能1眼看出是35根?”(3捆、5个单根)再问：“3捆中有几个十?5个单根中有几个1?”(3个十和5个1)让学生看着摆出的35根小棒，轻声说：35里面有3个十和5个1。 2.教师再摆出57根小棒。 问：有多少根小棒?是几个十和几个1? 3.练习数的组成游戏。 学生2~4人1组，1人任意摆出表示1个两位数的小棒，其他同学轮流说1说，摆了多少根小棒，是几个十和几个1。 4.做例3下面的“做1做”。 先让学生观察左图，说1说有几盒，每盒有几枝，盒外有几枝，然后再在括号里填数。填完后说1说：4个十和6个1是46。右图的练习过程与左图同。
5、小结 组织学生小结：“今天这节课学了什么?”引导学生通过回忆本节课的活动过程来小结：开始数了100根小棒，接着又脱离小棒数数，最后学习了数的组成。知道10个1是1十，10个十是1百；知道怎么数出100个数；知道100以内数的组成。
6、课堂作业 1.做练习7第2题。 课件出示“百球图”。先让学生整体观察，然后估1估，“有多少个球?”“想想怎样估比较准确?”引导学生根据图中的色彩或每行的方格数来估测。 在学生估测的基础上引导学生数数。用小精灵聪聪的话提问：“怎样数比较快?”先让学生独立思考出数得快的方法，并与同伴交流，然后点名让学生说自己是怎么数的。如，学生会说红色球有5组，每组10个球，蓝色球也是5组，每组10个，1共10组球，每组10个，10个十是100个；又如，学生会说每行有10个皮球；1共有10行，10个十是1百。 引导学生将数出的准确数100与自己估测的数对比。检验自己估的与准确数之间的差距。 2.做练习7第3题。可组织学生3人1组完成该题。如，1位学生先说“2十6”，另1位学生则接着说后面5个数，第3位学生当评判员，然后轮换进行。 1年级下册数学《数数、数的组成》教案【2】 教学内容： 数数，数的组成 教学目标：
1、认识计数单位“1”和“十”。能够熟练地1个1个地或1十1十地数出数量在100以内的物体个数。
2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“1”组成的。
3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。 教学重点： 弄清数的组成 教学难点： 理解计数单位 教学准备： 小棒100根、橡皮筋10根、投影片。 教学过程：
1、复习。
1、看投影片回答问题： 1个十和2个1组成( ) 20是( )个十组成的 5个1和1个十组成( ) ( )个十和( )个1组成17
2、投影出示第31页图。 提出问题： (1)面上有几个小朋友?(4个) (2)他们在干什么?(数1共有几只羊) (3)他们都说了些什么?(有的说大概有100只，有的说比20只多得多……) 教师：他们回答对吗?这些羊大概有几只?今天我们就来学习数数、数的组成。
2、新授课。
1、教学例1。 (1)教师：同学们拿出小棒，1根1根地数，数出10根用橡皮筋捆1捆(学生动手操作)。10个1是多少?(10个1是1十)(板书)是几捆?(1捆)继续数出10根捆1捆。 教师：你们如果再接着数出9根，现在1共是几根?(29根) 教师：大家数到29根小棒，如果再添上1根是多少根?(30根)潢10根又要捆1捆，现在1共有几捆?(3捆) (2)排木块，全班同学数1数有几块?(10块)拿3排木块是多少块?(30块)再加2块呢?(32块)接着再加3块现在1共是几块?(35块) (3)教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆?(3捆)如果加入7捆小棒现在1共是几捆?(10捆)10捆是几根小棒呢?(100根)10个1是1百。(板书) 在教学中要注意每数到接近整十时，再数1个是几十要停顿强调。如29后面是30，39后面是40……同时每数完整十数就问同学们怎么办?(捆成1捆) 教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，10个十是多少?(10个十是100)
2、教学例2。 (1)数小棒从3十5数到4十2。 教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快(3捆又5根)，再1根1根往下数1直数到4十2。(强调数到3十9再数1根是多少)4十2根是几捆又几根? (2)离开实物直接数数，从8十8数到1百。 教师：谁知道8十9数完数是多少?9十9数完数是多少?学生回答后，让全体同学1起数，再指名个别数。 (3)做课本第33页例3上面的“做1做”。 让学生独立做，先从5十6根小棒数到6十3根，再接着数到7十2根，有些学生可能对5十9后面，6十9后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。
3、教学例3。 教师出示3捆又5根小棒问学生现在1共是多少根小棒?(35根小棒) 引导学生认真观察，35根小棒是由几个十和几个1组成的?(35根小棒是由3个十和5个1组成的)3个十和5个1组成多少呢?(3个十和5个1组成35)
3、巩固练习。
1、做课本第33页例3下面的“做1做”。 首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个1组成的。独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学。
2、(首尾呼应)再投影出示第31页图。 提问个别学生：画面上的小朋友在干什么?这些羊有几只?
3、两人1组，互相说1说自己的学号，再说出它的组成。 甲：我是15号。十5是由1个十和5个1组成的。 乙：我是50号。5十是由5个十组成的。 丙：我是32号。3十2是由3个十和2个1组成的。 1年级下册数学《数数、数的组成》教案【3】 教学目标： 1.引导学生会点数100以内的数，知道这些数的组成，感受“十”在计数中的作用，知道10个十是100，感受“十”与“百”的关系，感受100与5
0、20等数的关系。 2.结合具体的事物，使学生感受100以内数的意义，并进行简单的估计。 3.使学生能够运用数进行表达和交流，培养学生对数的情感。 教学重点： 能够熟练地数出100以内的数，感受100以内数的大小，初步建立数感。 教学难点： 数到接近整十数时，下1个整十数是多少的数法。 教学教具： 教学情境图、投影仪、多媒体课件。 教学过程：
1、读1读，初识百以内的数 教师：我们已经认识了0-20这些数，你能从1数到20吗? 教师随着学生回答呈现1-20各数。 教师：今天又来了几位新朋友(在上图中呈现4
5、7
0、98)，看看你们认识吗? 教师：看到大家都认识，又来了更多的数朋友(呈现数字图)。 教师：看来大家都对这些数都有所认识。今天我们就继续来认识100以内的数。
2、数1数，感受100有多大 1.估1估、数1数，初步认识100。 教师(出示百羊图)：绿色的草地上来了1群羊，请你估计1下大约有多少只羊。 教师：到底有多少只羊呢?为了解决这个问题，我请来了1位老朋友(将10贴在黑板上)，认数的时候它可是我们的好朋友呢! 教师(在百羊图上圈出10只)：我圈出来的是10只，现在你再估1估草地上有多少只羊，并说说你是怎么想的。 学生回答之后再10只10只地圈1圈，并数1数。 教师：大家都数对了，这是100只羊。100只羊有这么多!和我们以前认识的20比较，你对100有什么感受? 2.在数数中理解数，突破数数的难点。 教师：请大家从学具盒里拿出21根小棒摆在桌子上，要求摆出后1 看就知道是21根。 组织学生交流、展示，结合学生作品适时追问：能1下看出是21吗?他请了谁来帮忙? 教师：对，他请10来帮忙，这是10根，这是10根，这是1根，能很快地看出这是21。21是由几个十和几个1组成的? 教师：好，下面我们在21根小棒的基础上，继续1根1根地数出100根小棒。 教师指导学生在21的基础上继续1根1根地边操作边数数，当数到拐弯数时，教师让学生停下来并追问，如“29添1是多少?”，并将新数的10根捆成1捆，再让学生说说30的组成。再继续数数，同样处理：35的组成；39再添上1是多少，40里有几个十；3
9、4
9、7
9、99后边分别是多少等。 3.感受100，体会“十”与“百”的关系。 教师：99再添1就是多少? 教师：对，99再添1就是100。那我们就这样10根1捆10根1捆地摆，10个10捆又是多少呢? 教师：对，10个10捆是100(将10捆结成1大捆)。 教师：这1大捆小棒就是100.谁能说说100里有几个10? 教师：10个十是多少啊? 教师随学生回答板书：10个十是1百。
4、分1分、合1合，多角度感受100. 教师：现在，请你把10根1捆的两捆小棒合在1起，合起来是多少根小棒? 教师：100里有几个20呢?请你把小棒两捆两捆地合1合，看看100里有几个20。 教师(呈现未结成捆的100根小棒)：现在这1大堆是100根，你能不能想个办法，不用数就能从100根小棒中拿出大约50根小棒? 学生操作，教师巡视。 教师：100里有几个50?
5、教学例2。 数小棒活动，认识计数单位个、十、百。 教师：请你从学具盒中拿出70根小棒，边数边思考，如何数又快又准确。 学生独立数小棒教师巡视指导。 教师：谁来说1说，你是怎样数的? 学生汇报，教师指出：数的时候可以每10根捆成1捆。70跟就是7捆小棒，也就是7个十。 教师：你能很快地拿出46根小棒吗?和同桌互相说1说，你是怎么拿的? 学生汇报，说明46里有( )个十和( )个1。
3、解决问题，进1步理解数的意义 教师：刚才我们借助学具认识了100以内的数，其实100以内的数在我们的生活中经常会遇到。
1、完成“做1做”第2题 教师(出示第2题情境图)：你们能很快看出是多少吗? 教师：要想很快看出有多少个泡泡，应该怎么办呢? 学生：请“十”来帮忙。 教师：好，那大家让“十”来帮帮忙吧! 学生实际圈1圈，10个10个地数1数。 教师：为什么圈1圈以后就1下子看出是多少了呢?
2、补充练习1 教师(出示下图)：小猪收了多少个苹果? 教师：这次怎么1下就看出是多少了啊? 教师：原来又是“十”在帮忙，“十”真是我们的好朋友!
3、补充练习2 教师：我想请大家看1个更有意思的比赛——大力士比赛搬砖。看!(呈现下图)大象搬了多少块砖? 教师：大象已经搬了多少块砖? 教师：你怎么这么快就数出来了? 教师(呈现下图)：大象还差多少块就搬了100快了?你是怎么想的? 教师：哦!原来10个十就是100
4、 课堂小结。 教师：同学们，这节课我们1起数了100以内的数，你有什么收获?又有什么感受? 学生交流汇报。
5、1年级下册数学《100以内数的认识》教案
1年级下册数学《100以内数的认识》教案【1】 教学目标 1.学生在已有知识基础上，学会数100以内的数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。 2.引导学生观察、初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。 3.与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。 教学内容 教科书第31～33页的内容。 教学设计 情境引入 1.师：老师给小朋友带来了礼物(展示100颗星星)。估计1下，大约有几颗?为什么? 提示有100颗星星。 师：如果把这100颗星星送给全班同学作礼物，每人1颗够不够?为什么? [注意创设让学生估数、数数，建立数感的问题情景，调动学生学习的积极性。] 2.课件显示百羊图。 师：估计1下，大约有多少只羊?为什么? 3.揭示课题。 探究新知 1.教学数数方法。 a.师：同学们估计数量挺准的，老师还准备了1样东西要你们估计数量。这是1种种子(展示)，农民伯伯精心挑选，将在春天用来播种的，每组的桌面上有1篮种子，现在请你们用手抓1把，估计1下你们每人手里这1把种子大约有多少粒?把你估计的数悄悄告诉同桌。 [先让学生估1估，猜1猜再数数，既可以激发学生的求知欲，又有利于培养学生的数感，锻炼提高学生的估计意识和能力。] b.将种子轻轻放下，数1数有多少粒? c.学生汇报。 师：怎样数的?(1个1个地数，两个两个地数，5个5个地数，十个十个地数。) 2.数出数量是100的实物。 a.师：每个小组桌子上都有几种东西(学具，数量都在100以上)，与请小朋友数1数，每人选你喜欢的1种，正好数出100，还要想办法，怎样摆放能让人1眼就看出是100。 b.学生操作数出数量是100的实物。 c.学生汇报。 师：怎样数出100的?(1个1个地数，10个放1堆；两个两个地数，20个放1堆；5根5根地数，10根扎1捆……) 你数出的100里有几个十?(或几个2十?几个5十?) [充分尊重学生，让学生用自己的经验、自己的方法，动手、动口、动脑去数数，从直观到抽象，逐步感知十进制计数方法，加深对计数单位“1”和“十”的理解，同时培养学生积极探索，主动发现，自主构建知识的良好学习态度和习惯。] d.师：很多同学选择了10个1堆或10根1捆进行数数，觉得这样又好数，又看得清楚。请观察1下，十根扎1捆，这里1共有多少根小棒?(黑板贴出十根十根扎好的100根小棒。) 你怎么看出来的(有10个十，10个十是100。) (板书：10个十是100。) e.小结：10个十是100。这句话还能怎样说?(100里面有10个十；5个2十是100；2个5十是100……) f.练习。 做教材第36页的第2题。 学生独立数数。 师：你是怎样数的?(鼓励学生找出多种数法。) 3.数1数，从3十5数到4十2。 a.集体操作，1边摆小棒1边数数。(请1个学生上台演示。) 师：39根小棒，再添1根就是多少根?(40)又得到1个十，下1个数就是40了，接着数41，42。洞明 要想清楚地看出有42根小棒，可以怎样做?(引导学生十根小棒放1堆或扎起。) 师：39，40，数到这儿又增加了1个十，要特别注意，那么49的后1个数是几?59呢?79呢?99呢? 师：对了，99接着数就到100了，就有10个十了。 [重视让学生通过边操作边数数的强化训练，突破学生在数数的拐弯处即接近整十数时的难点。] b.练习。 1个学生任意说1个100以内的数，集体边拍手边接着往下数。 练习3次，其中1次接着数到100。 巩固与发展 1.数数接龙比赛。 教师说1纳羡告个数，学生分组以接力赛的方式每个人数1个数，数到教师说停时，数得最多的小组获胜。 2.猜数游戏。 两个人说定1个100以内的数，其他人猜这是1个什么数。猜的过程中，要不断提示同位所猜数与说定的数比较是大了，小了，还是接近了派早…… 先是师生进行游戏，然后小组自己组织开展游戏。 [注意向学生提供多种有趣的数学活动机会，让学生在估数和数数的活动过程中加深理解100以内数的意义，建立数感。] 小结 师：今天学习了什么? 说说生活中100以内的数 师：生活中哪些地方有100以内的数? 学生举例：公共汽车站牌、人民币、电梯按键…… 布置课外任务 师：生活中100以内的数多极了，咱们在课堂上可没法说完，课后请你们找1找，或者数1数，家里哪儿有100以内的数。 教学设计说明 1.教材分析 1年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多学生在未学习这1课前，已能数出100以内的数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。但孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念，这1课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。 教材很注重学生数感的建立，主题图给了学生100这个数有多大的概念，通过估计和比较建立数感。教材还十分重视让学生实际操作，例题
1、
2、3的教学都是在学生的动手实践中进行，通过操作建立100以内数的概念，初步掌握数100以内数的方法。 经过对教材的理解和分析，确定了如前所述的教学目标、教学重点及教学难点。 2.教法和学法 a.动手操作学习。通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。 b.合作学习。师生合作、生生合作贯穿教学全过程，注意学生之间的信息交流，培养学生的合作意识、团队精神，营造平等、互助的学习氛围。 3.教学过程 a.本课学习是建立在学生20以内数的认识和已有的生活经验的基础上的，学生对100以内的数看似了解，却概念模糊，教师在引入时为学生创设学习情境，给学生送来礼物──100颗星星，通过观察、估计、比较，逐步建立数感。 b.数植物的种子。首先向学生展示1粒种子的大小，接着让他们抓1把进行估数，这时也是想通过操作建立数感，但这种数感的建立已进1步扩展到了视觉、触觉和空间的范围，然后动手数1数，通过数数达到验证估计是否准确以及学生主动探索数数方法的目的。最后以汇报的形式与全班进行交流。学生数数的方法多种多样，有些是方便快捷的，也有些是繁琐缓慢的。这时，对各种方法的优劣不进行评论，而是展示各种方法，至于哪1种方法较好，让学生在操作中自己体会。 c.数100。这1环节以学生操作学具为主，要求就进1步提高了。物品选择正好要数出 100，还得让人1眼看出有100。提出这些要求的目的，在于引导学生选择自己认为方便、快捷的方法把任务完成得又快又好，并在操作中发现10个十是 100，100里面有10个十这1知识点。通过数出数量是100的实物，让学生经历数1到100的过程，建立100以内数的概念，逐步突破本课的难点── 数接近整十数到整十数的过渡。 在此插入课本第36页的练习题2。我认为这幅小皮球图并不重在数出100，而在于用什么方法来数，由于有格子，排列整齐，又有色彩间隔，学生可以较好地去思考以不同方法数出皮球的数量，可能会5个5个数，十个十个数，2十个2十个数，5十个5十个数，使前面所学知识既得到巩固，又得到发展。 d.数数。 边摆小棒边数数，让学生在操作中体会到十的形成，学会数100以内的数，通过操作突破本课难点──数数时接近整十数到整十数的过渡。 以竞赛形式练习数数，使得课堂气氛热烈、愉快。学生的学习兴趣高涨，使知识在有趣的活动中得到巩固。 猜数游戏的设计意图在于培养学生的数感。游戏中部分学生不断提醒同伴“猜得太大了，大了，小了，很接近了……”；另1部分学生在帮助下所猜出的数不断接近目标数，直到猜中。游戏过程中学生的数感得到培养，对100以内数的认识越来越深刻。 e.说生活中的数。 100以内的数生活中有很多，通过说1说，让学生感受到数学知识与生活是如此贴近，知识来源于生活，服务于生活。 1年级下册数学《100以内数的认识》教案【2】 教学目标：
1、通过调查、数数活动，初步体验数与生活的密切关系。
2、能运用不同的方法数出百以内的数，知道10个10是100。
3、通过选择合适的数数方法，培养学生初步的观察能力。 设计思路：
1、体现数与生活密切联系，强调从学生身边的事物出发认识数。课前安排小调查，课中利用生活中常见物品分类、数数等，使学生体会到“生活中处处有数”。
2、促进学生主动、个性化地学习。数数中鼓励学生选用自己喜欢的方法或自认为最快的方法进行，对于方法不作统1要求，尊重学生的个性化学习。 教学过程：
1、谈话引入 老师今天第1次给1年5班的小朋友上课，先给大家来个自我介绍吧!我姓吴，今年34岁，身高155厘米，体重46千克，家住东山大道138号，每天上下班乘坐11路公共汽车。我平时喜欢听歌，这不刚买了个MP3，花了我398元。 小朋友们能象老师这样说1句带有数字的话吗?(指名说1说) 看来生活中的数字可真多，你们会数数吗?谁能从1数到20?(指名数) 谁能接着往下数?(数字接龙数到100) 除了1个1个地数到100，谁还有其它的数法?(指名2个2个地、5个5个地、10个10个地数到100) 小朋友们真聪明，今天老师就要和大家1起来认识100以内的数。 板书课题：100以内数的认识
2、数100以内的数 课件演示主题图：春天来了，草原上来了许多的羊在玩耍，猜1猜1共有多少只?(学生自由猜) 究竟猜得对不对呢，我们还是来数数看吧!(学生翻看书上的主题图数1数) 汇报1下你们数得结果吧!(100只)100可比我们以前学的数多得多呢，你们是怎么数的呢?(学生汇报) 课件演示：10只羊圈在1起是1个十。教师边演示学生边数：1个十、2个十、3个十……9个十、10个十) 10个十是多少呢?(学生齐答100) 教师板书：10个十是100 学生学着老师的样子在书上画圈再数1遍。
3、学生操作 学生拿出准备好的小物品，数出100个来，要求使人1看就知道是100个，比1比谁数得又快又准。 学生汇报自己是怎样数的，并展示自己的物品。
4、数的组成 老师在黑板上摆小棒，学生观察，并说说1共摆了多少根。 师：谁能说说老师是怎么摆的呢?(先摆了2个十根，再1根1根地摆了9根)那么29里面有几个十和几个1呢? 师：你们能照老师的样摆1摆吗? 老师说1个数学生摆出来，并说说是由几个十和几个1组成的。
5、巩固练习 完成课后相应的习题。
6、游戏 数字接龙：老师报1个数字，学生接着数出它后面的5个数或前面的5个数来。 1年级下册数学《100以内数的认识》教案【3】 教学目标
1、在数实物的过程中，经历估计数量多少和用不同的方法数的过程。
2、能用不同的方法数数，培养学生估计的意识和习惯。
3、积极参加数学活动，获得愉快的数学体验。 教学重点 能用不同的方法数数，培养学生估计的意识和习惯。 教学难点 能用不同的方法数物体的个数。 教学准备 ppt ，小方块(砖)，图片 教学过程
1、谜语引入 今天我们班来了1位新朋友，你们想知道是谁吗?我们来看看吧。 头顶大黑帽，身穿燕尾服。白白胖胖惹人爱，嘴巴尖尖真可爱。(企鹅) 他还把他的小伙伴也带来了。(出示图片)哇，好多的企鹅啊!你们猜1猜这里有多少呢?(大约100只)
2、数1数 小企鹅今天来到我们班，想请同学们帮个忙。 小企鹅要盖房子，1共需要100块砖，可是我还不会数到100，同学们，你们能数到100吗?你们好厉害，那我们来帮帮他吧! 这个小袋子里面就是企鹅盖房子需要用的材料，这里有好多的小方块， 你们来猜1猜有多少个啊?估计1下! 你们确定吗?我们来数1数吧，数的时候需要做到下面几点：
1、每位同学为小企鹅数出100个小方块。
2、用自己的方法数，不要数多或者数少。
4、口头数数 同学们都能数到100了，你们太厉害了，你们是怎么做到的?我们来教教小企鹅吧(口头数数) 总结：数数时，数到几十9，下1个数的十位应该加1，而且这个数的末尾是0。
5、同学们刚才都是1个1个的数的，谁有其他数的方法?还可以几个几个的数? 引出两个两个的数、5个5个的数、十个十个的数。 那你们会这样数吗?老师示范 再动手试1试 总结：我们学会了新的数数方法：两个两个的数、5个5个的数、十个十个的数。
6、小游戏：数字接龙
7、数礼物 小企鹅为了感谢大家教他数数，给同学们带来了小礼物。(熟苹果)
1、数出1共有多少个苹果
2、数物体时，要按1定的顺序，如先从左往右数，再从上往下数，不要数多或者数少。 (找1个同学去前面做示范)
8、课后练习。
6、人教版2年级数学比1个数多几或少几的数是多少教案
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