培智语文客厅、卧室、厨房的认识教案,怎样备好一堂培智语文课

冯亮

创意似金，敬业如牛

1年前

1、培智语文客厅、卧室、厨房的认识教案

教学目标：

1、能够认识“厨房”2字。

2、可以利用“厨房里有……有……”造句。

3、可以在老师的指导下利用“厨房里有……有……”造句。

4、能够认识厨房中的常用厨具锅、碗、盘子、筷子、煤气灶。

5、能够认识厨房中的常用厨具锅、碗、筷子。

6、可以判断出厨房用具和非厨房用具的图片。

7、可以在教师指导下判断出厨房用具和非厨房用具的图片。学生教学目标分层：本班共有7名学生，根据学生现有的认知、读写、理解等能力，将学生分为以下3组： A组：赵玏涵、梁宏历、达成目标

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4、6。 B组：郭怡洁、王珂鑫、张恒达成目标

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5、7。 C组：陈昊、聂银松达成目

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4、7。教学重点：

1、认识厨房常用厨具的名称。

2、利用“厨。

2、怎样备好1堂培智语文课

我是1名特殊教育学校的语文教师。因为智弱儿童由于智力的缺陷，最简单的内容他们都难以掌握，他们怎么能理解教材中其它内容呢。我曾经深深地怀疑过我的教学行为是否有意义，但经过1段时间对学生的观察，从同行们的教学实践中我学到了很多，也领悟很多。现代心理学和神经生理学证明：人类具有无限的发展潜能。人脑的发育变化，1方面在很大程度上取决于遗传信息，另1方面又受到后天环境和教育的极大影响。智弱儿童虽有智力残疾，但如果有适宜的学习环境和接受有效的教育，他们同样具有学习潜能。我在备特校语文课时，根据教学目标、智弱学生的可接受性，有意识地引导学生亲自动脑、动口、动手，参与教学实践活动，理解教学内容，掌握知识技能。智弱儿童的思维具有直观性、形象性、刻板性，离不开感知。

3、培智《我的老师》教学设计

知识与技能：

1、学会本课12个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习在语境中推断词语的深刻含义的方法，体会语言平实而蕴含丰富感情的特点。过程与方法：

1、学习课文中叙事写人的方法：在叙事时，融进浓烈的感情，在叙事过程中，又画龙点睛地表达自己的见解，熔叙事、议论、抒情于1炉，多种方式并用的抒情是本文的1大写作特点。

2、围绕中心选取典型材料，展现蔡芸芝老师美好的心灵。情感、态度与价值观：理解课文内容，依循“回忆—依恋—思念”的感情线索，体味师生之间的美好情谊。培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品。

4、培智语文2年级教案

第十1课《文明用厕》教学目标（1）知识与技能： A组：

1、学会两个词语“文明”、“用厕”，能认识、会读，理解词义。学会1个生字“文”。

2、认识1个偏旁部首“日字旁”，能说出名称。

3、学会1个句子“我不能随地大小便”，理解句意，会独立读。 B组：认识两个词语“文明”、“用厕”，能认识、会读，理解词义。 C组：安静的坐在教室里不影响老师上课，学生听课过程与方法：培养学生的观察能力，提高语言的理解能力与表达能力。情感态度与价值观：教育学生养成文明用厕，不随地大小便的好习惯。教学重难点： 1.认识词语，会读句子。 2.正确理解词义。