小班撕纸画教案：圆圆的西瓜,幼儿园手工教案小班？

1、小班撕纸画教案：圆圆的西瓜

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:木刻临众嚎 活动目标：

1、学习撕、贴圆形的西瓜和西瓜上的纹路。

2、尝试用1只手转动蜡光纸，1只手撕，变成圆形，撕出圆圆的西瓜。

3、会将自己撕剩下的纸张放进纸篓里。 活动准备：

1、浆糊、毛巾

2、西瓜实物 活动过程：

1、猜谜语，引出西瓜 教师：圆圆又大大，像个大皮球，衣服绿油油，身体红彤彤。 这是什么呢？ 西瓜长什么样子的？

2、出示西瓜，教师引导幼儿观察西瓜： 西瓜的外面是什么样子的？ 切开西瓜：西瓜里面的瓤又是什么样子的呢？

3、教师示范撕西瓜的方法： 重点让幼儿看清撕圆形的方法：教师1只手抓住蜡光纸，转动蜡光纸，另1只手撕纸，最后撕出圆圆的西瓜。 请幼儿说说如何撕出西瓜上的纹路，请幼儿来试1试。

4、幼儿撕贴：圆圆的西瓜 了解幼儿撕纸的情况，帮助能力弱的幼儿，指导幼儿撕出圆形。

5、评价活动： 展示幼儿作品，让大家相互欣赏。 请幼儿说说：你最喜欢哪只西瓜？为什么？

6、音乐游戏：大西瓜 随着音乐师生1起玩“大西瓜”游戏。

2、幼儿园手工教案小班？

小班手工活动教案：苹果

1、活动目标

1、激发幼儿好奇心，体会美术创作的积极情绪，愿意进行手工活动。

2、能初步掌握撕纸的技巧和粘贴的方法；能根据要求进行美工创作；

3、学习运用手部小肌肉进行"撕、贴"活动。

2、活动准备16开铅画纸（画有苹果）、红色、绿色美工纸若干、固体胶管、桌椅

3、活动过程

1、激发幼儿的好奇心

1、呈现画有大苹果的铅画纸指导语：小朋友看到了什么？小朋友想1想苹果是什么颜色的？

2、简述及活动目的,并请小朋友想1想自己想把苹果贴成什么颜色的.活动重点：强调要贴在苹果图形内部。

3、进行示范活动告诉幼儿如何用手指撕纸、如何用胶水粘贴活动重点：使幼儿掌握撕纸的技巧及粘贴的方法。

2、操作过程

1、幼儿自主进行创作活动.

2、老师巡回指导.

3、展示、交流、分享

1、请小朋友们展示自己的成果，教师对其进行鼓励与表扬

2、请愿意介绍自己苹果的小朋友来讲讲自己的心得体会.

3、把自己的名字写上 (可以老师代写,也可以鼓励小朋友自己创作非凡符号表现自己的名字)

4、延伸活动假如时间答应或者孩子们爱好还是很高的话,可以鼓励孩子们给自己的小苹果画上叶子等其他的添画.。

3、幼儿园小班撕纸活动:红气球教案

教学目标： 　　知识与技能： 　　

1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。 　　

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　

3、理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。 　　过程与方法： 　　

1、 学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。 　　

2、 展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。 　　

3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。 　　情感、态度与价值观： 　　帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。 　　教学准备： 　　生字词卡片、生字头饰、奖励评价标志（图文并茂）。 　　教学过程与设计说明： 　　教学过程 设计说明 　　激趣引入： 　　

1、（播放动画片，有关小动物之间友爱的小故事。）师生1同欣赏。 　　

2、让学生讲1讲看到的景象。 　　

3、师：从中导入新课。 　　板书课题：窗前的红气球。 　　以学生喜欢的动画片创设情境，导入新课，既能激发学生学习的兴趣，又为更好地学习课文，体会情感打下基础。 　　读文识字： 　　

1、学生开始读课文，遇到不认识的字，勾画出来，小组内互相解决。 　　

2、师检查部分学生生字识记情况。全会的被评为“识字大王”。 　　

3、小组长检查生字，评出本组的“识字大王”。 　　

4、课文的朗读情况。 　　利用小组互助的形式识记文中生字，有助于培养学生的合作意识。 　　教师评价与学生评价有机结合，体现了评价的多元化，又调动了学生识字的主动性。 　　理解课文： 　　

1、教师感情范读。 　　

2、学生听后，引导学生说1说课文的主要内容。 　　

3、课文主要内容的基础上进行质疑。 　　

4、教师顺着学生的思路分析课文，感悟同伴之间的友爱。（让学生在读中悟）在此基础上，完成课后第2题。 　　

5、拓展：在日常生活中，你和你的同伴发生过哪些感人的事？ 　　学生之间互相交流。 　　

6、思想教育：学了课文，你明白了什么？以后你打算怎样做？ 　　

7、学生畅所欲言，谈感情收获。 　　

8、带着感情再读课文。 　　在感知课文主要内容的基础上，引导学生质疑，把学生放在了学习的主体，激发学生求知的欲望，同时也培养了学生的质疑能力。 　　联系学生的生活实际体会情感是1个很好的方式，把课文带入了生活，又用具体事例教育学生，使他们学会做人。 　　书写生字： 　　

1、重点指导“传”、“医”、“卡”3个生字。 　　

2、其他生字学生独立书写。在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。 　　观察教师的范字书写，是学生写好字的基础。学生已经能够在田字本上很好的写字了，但是要求孩子认真并写规范。 　　课外延伸： 　　

1、读1读课下搜集的有关同伴之间互相关爱的故事或文章，讲1讲，评选出“故事大王”。 　　

2、把课文以及课外故事中的好词、好句整理在小本本上。 培养学生课外阅读的习惯，也能更好的锻炼学生的口语表达能力，同时更增进对同伴的关爱之情。

4、小班撕纸好吃的面皮手工教案

活动目标：

1、学习走路时眼睛看着前面，1个跟着1个走。

2、知道走的时候不推挤、不远离集体。 活动准备：

1、小鸭子头饰1个。

2、多媒体教学资源《小鸭子学走路》。

3、幼儿用书第24-26页。 活动过程：

1、出示小鸭子的头饰，引导幼儿尝试表现小鸭子的叫声和走路的姿态，引发幼儿参与活动的兴趣；

2、讲述故事《小鸭子学走路》，引导幼儿知道1个跟着1个走的好处。 （1）播放多媒体教学资源《小鸭子学走路》。教师讲述故事。 （2）组织幼儿说1说：鸭妈妈要带着小鸭出去玩，小鸭子心情怎么样？刚开始小鸭子都能走出家门吗？为什么走不出去？鸭妈妈是怎样帮助他们的？我们要学小鸭子怎样走路？ （3）小结：小朋友走路时眼睛看着前面，1个跟着1个走，靠路的右边走，不推挤，不掉队，不远离集体。

3、幼儿阅读幼儿用书，区分图片中做法的正误。 引导幼儿阅读幼儿用书第26页《谁做的对》。请幼儿看1看、说1说；小朋友们正在做什么？谁做的对？为什么？

4、游戏《我学小鸭来走路》。 教师扮演鸭妈妈，幼儿扮演鸭宝宝。教师带领幼儿练习1个跟着1个走，并提醒幼儿行走时要爱护同伴，不推挤。

5、小班手工教案开心撕纸帽子

设计思路：　　对于小班的孩子而言，在情绪基本有所稳定的庭走向幼儿园没有多少基础，也没有相应的生活经验，如果要他们独立构画出高于他们认知水平的物体基本轮廓，可能性不大。那么，如何让孩子对美术活动感兴趣，如何让孩子从美术活动中体会到成功感呢？我就选择了《撕贴太阳》这个活动。因为撕纸片活动是比较初级的手工活动，非常适合小班的孩子，太阳对于孩子来说又非常熟悉。让随意轻松的撕纸活动在1个有设定故事情节的游戏情景中进行，也是本次活动的设计意图。在想象的情景中开始，在玩耍中撕纸，利用已有的环境积累有关色彩和数的经验。我选择了这1活动内容，希望孩子完成的作品有1定的效果，体验成就感，激发孩子们对美术活动的兴趣。　　活动目标：　　

1、乐意动手撕撕贴贴，体验撕贴活动的快乐。　　

2、尝试随意画圆并添加“光芒”。　　　　

3、学会均匀撕纸的手工方法，准确的贴在固定的范围内。　　活动准备：　　　　

1、各种彩纸若干　　　　

2、幼儿作画用纸每人1份，油画棒若干。　　　　活动重难点：尝试随意画圆并添加“光芒”，学会均匀撕纸，准确的贴在固定的范围内。　　活动过程：　　　　

1、导入　　　　

1、现在天气越来越冷了，怎样才能让我们暖和起来呀？（晒太阳，运动，穿厚点等）　　　　

2、可是今天太阳不知躲到哪里去了，找不到了，怎么办呀？　　　　

3、出示作品提高幼儿兴趣，并引导幼儿观察。　　　　

4、这么漂亮的太阳，有谁能看出来是怎么做的？　　　　

5、出示彩纸，告诉幼儿就是用这些漂亮的纸来做的。

6、幼儿园小班撕纸活动:红气球教案

教学目标： 　　知识与技能： 　　

1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。 　　

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　

3、理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。 　　过程与方法： 　　

1、 学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。 　　

2、 展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。 　　

3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。 　　情感、态度与价值观： 　　帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。 　　教学准备： 　　生字词卡片、生字头饰、奖励评价标志（图文并茂）。 　　教学过程与设计说明： 　　教学过程 设计说明 　　激趣引入： 　　

1、（播放动画片，有关小动物之间友爱的小故事。）师生1同欣赏。 　　

2、让学生讲1讲看到的景象。 　　

3、师：从中导入新课。 　　板书课题：窗前的红气球。 　　以学生喜欢的动画片创设情境，导入新课，既能激发学生学习的兴趣，又为更好地学习课文，体会情感打下基础。 　　读文识字： 　　

1、学生开始读课文，遇到不认识的字，勾画出来，小组内互相解决。 　　

2、师检查部分学生生字识记情况。全会的被评为“识字大王”。 　　

3、小组长检查生字，评出本组的“识字大王”。 　　

4、课文的朗读情况。 　　利用小组互助的形式识记文中生字，有助于培养学生的合作意识。 　　教师评价与学生评价有机结合，体现了评价的多元化，又调动了学生识字的主动性。 　　理解课文： 　　

1、教师感情范读。 　　

2、学生听后，引导学生说1说课文的主要内容。 　　

3、课文主要内容的基础上进行质疑。 　　

4、教师顺着学生的思路分析课文，感悟同伴之间的友爱。（让学生在读中悟）在此基础上，完成课后第2题。 　　

5、拓展：在日常生活中，你和你的同伴发生过哪些感人的事？ 　　学生之间互相交流。 　　

6、思想教育：学了课文，你明白了什么？以后你打算怎样做？ 　　

7、学生畅所欲言，谈感情收获。 　　

8、带着感情再读课文。 　　在感知课文主要内容的基础上，引导学生质疑，把学生放在了学习的主体，激发学生求知的欲望，同时也培养了学生的质疑能力。 　　联系学生的生活实际体会情感是1个很好的方式，把课文带入了生活，又用具体事例教育学生，使他们学会做人。 　　书写生字： 　　

1、重点指导“传”、“医”、“卡”3个生字。 　　

2、其他生字学生独立书写。在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。 　　观察教师的范字书写，是学生写好字的基础。学生已经能够在田字本上很好的写字了，但是要求孩子认真并写规范。 　　课外延伸： 　　

1、读1读课下搜集的有关同伴之间互相关爱的故事或文章，讲1讲，评选出“故事大王”。 　　

2、把课文以及课外故事中的好词、好句整理在小本本上。 培养学生课外阅读的习惯，也能更好的锻炼学生的口语表达能力，同时更增进对同伴的关爱之情。