谁有体育课教案的表格?只要开始部分和结束部分,求几种不同的中学体育课标准教案范本和标准教案格式的空白表格。
1、谁有体育课教案的表格?只要开始部分和结束部分
开始时先做准备活动,特重要,1般都是先慢跑800-1500,新手可适量减少,结束时做肌肉放松运动,1般是慢走400-800米,在轻拍腿步肌肉,1达到放松肌肉和减缓疲劳的用处!!
2、求几种不同的中学体育课标准教案范本和标准教案格式的空白表格。
中小学体育课的设计的格式 水平× ××年级） 具体教材名称） 水平×（××年级） 具体教材名称）课 年级 （具体教材名称 （ 的设计 ×××市×××学校 姓名×× ×××市×××学校 姓名×× 教材分析：名称，来源，特点，
1、教材分析：名称，来源，特点，功 作用。 能，作用。 学情分析：
2、学情分析： 教学对象的年级，性别，年龄， 教学对象的年级，性别，年龄，学生身 体生长发育特征，学生已有的技能基础， 体生长发育特征，学生已有的技能基础，单 元教学的第几次课程， 元教学的第几次课程，本课选用的教学内容 学生能否掌握。 学生能否掌握。
3、教学目标 根据教材特点和学生学习能力及年龄特 点制定以下×个教学目标： 点制定以下×个教学目标： 认知与技能目标：使学生了解× （1）认知与技能目标：使学生了解× ×××动作要领及锻炼价值 初步掌握×× 动作要领及锻炼价值； ×××动作要领及锻炼价值；初步掌握×× 的动作技术。 ×的动作技术。 体能与健康目标：××××素质 （2）体能与健康目标：××××素质 得到锻炼，××××机能得到提高 机能得到提高。 得到锻炼，××××机能得到提高。 情感目标：包括；兴趣，意志、 （3）情感目标：包括；兴趣，意志、 协作，自信等得到发展。 协作，自信等得到发展。 教学程序（
4、教学程序（为了完成本课目标采用 以下教学设计） 以下教学设计） 开始热身部分； （1）开始热身部分；采用何种方式导 采用何种方式组织热身， 入，采用何种方式组织热身，如何体现为主 要教材学习作好身体和心理准备。 要教材学习作好身体和心理准备。 学习提高部分： （2）学习提高部分： 新授课程，
1、新授课程，采用何种方式让学生尽快 掌握技能， 掌握技能，对于技能掌握比较快的学生采用 何种方法培养兴趣拓展视野， 何种方法培养兴趣拓展视野，对于技能掌握 比较慢的学生采用何种方法鼓励上进。 比较慢的学生采用何种方法鼓励上进。 复习课程：
2、复习课程：采用何种方式让学生体能 得到提高。 得到提高。对于体能比较差的学生采用何种 方法培养意志品质。 方法培养意志品质。 （3）整理恢复部分
1、 教师采用何种方式让学生尽快从兴奋 状态恢复安静状态，达到身心放松的目的。 状态恢复安静状态，达到身心放松的目的。 教师小结。
2、教师小结。
5、教学效果预计 预计××× ×××%
1、预计×××%以上的学生能初步掌握 本课所学的动作技术； 本课所学的动作技术； 预计本课学生的运动强度为中等，
2、预计本课学生的运动强度为中等，最 分左右， 高心率 170 次/分左右， 平均心率 120 次/分 左右， 40%左右 左右。 左右，练习密度为 40%左右。 测量心率方法：开始热身部分×××
3、测量心率方法：开始热身部分××× ××学习提高部分 ××××整理恢复部分 学习提高部分×××× ×× 学习提高部分 ×××× 整理恢复部分 ×××××。 ×××××。
6、教学中可能出现的问题及解决预防 方法。 方法。 场地器材的布置回收。
7、场地器材的布置回收。 教学设计
1、教学指导思想
2、学生起点能力分析 学生的生理特点、 学生的心理特点、 学生的起点分析 ( 分 学生的生理特点、 学生的心理特点、 析学生是否具备接受新知识所必须掌握的基础知识、 析学生是否具备接受新知识所必须掌握的基础知识 、 技 术、技能和状态。) 技能和状态。
3、教材分析 教材的功能、教材的重点、教材的难点、 教材的功能、教材的重点、教材的难点、教材内容搭配
4、教学目标制定
5、教学策略选择(教法、学法)
6、教学过程
7、教学中可能出现的问题及解决预防方法。 教学中可能出现的问题及解决预防方法。
8、场地布置
9、效果预计 福建省中小学体育课教案格式教师： 教师： 班级： 班级： 人数： 人数： 人 课次： 课次： 时间： 时间： 教学 内容 教学 目标 重点： 重点： 难点： 难点： 新授课：初步（了解、体验、领会、掌握） 新授课：初步（了解、体验、领会、掌握） - - - - - 复习课：进1步（提高、 学生能掌握、 复习课：进1步（提高、- - %学生能掌握、学会）- - - - - 学生能掌握 学会） 通过教学， 通过教学，培养 - - - - - - ，形成 - - - - - -，具备 - - - - - ， 教学活动方式与组织措施 次数 时间 X 分 钟 课 的 教学内 结构 容 1 、 上
1、教学活动 课常规 开始 热身 部分 1.集合整队，检查人数，师生问好， 1.集合整队，检查人数，师生问好， 集合整队 2.教师导入（ 教学内容、教学目标、 2. 教师导入（教学内容 、 教学目标 、 教师导入 教学要求） 教学要求） 3.检查服装、 3.检查服装、安排见习生 检查服装
2、组织措施：4列横队集合 组织措施： X 分 钟
3、要求：快、静、齐 要求： 2 、 队
1、教学活动 列 练 习
1、 （ 或 集
2、 中 注 意
3、 力 习） 练习名 称 、 方
3、要求 法 练
2、组织措施 X 分 钟 3 . 慢
1、组织措施 跑
2、要求 X 分 钟 4 .徒手
1、教学活动 徒手 体操
1、 4X8 X 分 钟 第 1 节
2、 运动 预备姿 势：
1、
2、组织措施
3、
2、
3、要求 X 分 钟 1 、 教
1、教学活动 1.教师边讲解边示范动作 教师边讲解边示范动作， 学 内 容 1. 教师边讲解边示范动作 ， 并强调动 名称 作重点与难点 动 作 要 2. 学 生 按 教 师 指 定 队 形 听 讲 并 看 示 领： 重点： 重点： 学习 提高 部分 难点： 难点： 范，如图 X。 3.组织学生练习 3.组织学生练习 教与学的方法、步骤、要求、 （ 教与学的方法 、 步骤 、 要求 、 安 全措施等） 保 护 与 全措施等） 帮助
1、
2、
3、 X次 X次 X次 X次 X 分 钟
4、 4.学生练习与教师辅导 4.学生练习与教师辅导 学生练习效果的反馈与评价、 （ 学生练习效果的反馈与评价 、 动 作技术与技能掌握情况评价、 作技术与技能掌握情况评价 、 教学重 点与难点掌握情况分析等） 点与难点掌握情况分析等）
2、组织措施
3、要求 2 、 游
1、教学活动 戏名称 游戏方 法： 游 戏 规
2、组织措施 则：
3、要求 X次 X 分 钟 1 、 整
1、教学活动 理运动 恢复 整理 部分 X 分 钟
3、要求 教师总结本节课教学， 2 、 讲 1 、 教师总结本节课教学 ， 并布置课 评 外作业
2、组织措施 X次
3、收 拾整理 器材 场地 器材 练习密度： 练习密度： 预计 运动量： 运动 运动量： 负荷 课 后 反 思。
3、体育教案能不画表格吗
首先要吃透教材,把教材的编写意图弄明白,读懂参考教学用书很重要. 其次要备学生、备课文、备自己,有教学思路 教案的格式：1教学内容分析；2教学目标（分为认知目标,技能目标,情感目标）3教学重点与难点；4学习者特征分析；5教学策略与设计；6教学过程（重点）；7教学评价设计；8课后反思及自我评价.。
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首先要吃透教材,把教材的编写意图弄明白,读懂参考教学用书很重要. 其次要备学生、备课文、备自己,有教学思路 教案的格式：1教学内容分析；2教学目标（分为认知目标,技能目标,情感目标）3教学重点与难点；4学习者特征分析；5教学策略与设计；6教学过程（重点）；7教学评价设计；8课后反思及自我评价.。
5、求小学体育教案(表格式，内容随意)
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中小学体育课的设计的格式 水平× ××年级） 具体教材名称） 水平×（××年级） 具体教材名称）课 年级 （具体教材名称 （ 的设计 ×××市×××学校 姓名×× ×××市×××学校 姓名×× 教材分析：名称，来源，特点，
1、教材分析：名称，来源，特点，功 作用。 能，作用。 学情分析：
2、学情分析： 教学对象的年级，性别，年龄， 教学对象的年级，性别，年龄，学生身 体生长发育特征，学生已有的技能基础， 体生长发育特征，学生已有的技能基础，单 元教学的第几次课程， 元教学的第几次课程，本课选用的教学内容 学生能否掌握。 学生能否掌握。
3、教学目标 根据教材特点和学生学习能力及年龄特 点制定以下×个教学目标： 点制定以下×个教学目标： 认知与技能目标：使学生了解× （1）认知与技能目标：使学生了解× ×××动作要领及锻炼价值 初步掌握×× 动作要领及锻炼价值； ×××动作要领及锻炼价值；初步掌握×× 的动作技术。 ×的动作技术。 体能与健康目标：××××素质 （2）体能与健康目标：××××素质 得到锻炼，××××机能得到提高 机能得到提高。 得到锻炼，××××机能得到提高。 情感目标：包括；兴趣，意志、 （3）情感目标：包括；兴趣，意志、 协作，自信等得到发展。 协作，自信等得到发展。 教学程序（
4、教学程序（为了完成本课目标采用 以下教学设计） 以下教学设计） 开始热身部分； （1）开始热身部分；采用何种方式导 采用何种方式组织热身， 入，采用何种方式组织热身，如何体现为主 要教材学习作好身体和心理准备。 要教材学习作好身体和心理准备。 学习提高部分： （2）学习提高部分： 新授课程，
1、新授课程，采用何种方式让学生尽快 掌握技能， 掌握技能，对于技能掌握比较快的学生采用 何种方法培养兴趣拓展视野， 何种方法培养兴趣拓展视野，对于技能掌握 比较慢的学生采用何种方法鼓励上进。 比较慢的学生采用何种方法鼓励上进。 复习课程：
2、复习课程：采用何种方式让学生体能 得到提高。 得到提高。对于体能比较差的学生采用何种 方法培养意志品质。 方法培养意志品质。 （3）整理恢复部分
1、 教师采用何种方式让学生尽快从兴奋 状态恢复安静状态，达到身心放松的目的。 状态恢复安静状态，达到身心放松的目的。 教师小结。
2、教师小结。
5、教学效果预计 预计××× ×××%
1、预计×××%以上的学生能初步掌握 本课所学的动作技术； 本课所学的动作技术； 预计本课学生的运动强度为中等，
2、预计本课学生的运动强度为中等，最 分左右， 高心率 170 次/分左右， 平均心率 120 次/分 左右， 40%左右 左右。 左右，练习密度为 40%左右。 测量心率方法：开始热身部分×××
3、测量心率方法：开始热身部分××× ××学习提高部分 ××××整理恢复部分 学习提高部分×××× ×× 学习提高部分 ×××× 整理恢复部分 ×××××。 ×××××。
6、教学中可能出现的问题及解决预防 方法。 方法。 场地器材的布置回收。
7、场地器材的布置回收。 教学设计
1、教学指导思想
2、学生起点能力分析 学生的生理特点、 学生的心理特点、 学生的起点分析 ( 分 学生的生理特点、 学生的心理特点、 析学生是否具备接受新知识所必须掌握的基础知识、 析学生是否具备接受新知识所必须掌握的基础知识 、 技 术、技能和状态。) 技能和状态。
3、教材分析 教材的功能、教材的重点、教材的难点、 教材的功能、教材的重点、教材的难点、教材内容搭配
4、教学目标制定
5、教学策略选择(教法、学法)
6、教学过程
7、教学中可能出现的问题及解决预防方法。 教学中可能出现的问题及解决预防方法。
8、场地布置
9、效果预计 福建省中小学体育课教案格式教师： 教师： 班级： 班级： 人数： 人数： 人 课次： 课次： 时间： 时间： 教学 内容 教学 目标 重点： 重点： 难点： 难点： 新授课：初步（了解、体验、领会、掌握） 新授课：初步（了解、体验、领会、掌握） - - - - - 复习课：进1步（提高、 学生能掌握、 复习课：进1步（提高、- - %学生能掌握、学会）- - - - - 学生能掌握 学会） 通过教学， 通过教学，培养 - - - - - - ，形成 - - - - - -，具备 - - - - - ， 教学活动方式与组织措施 次数 时间 X 分 钟 课 的 教学内 结构 容 1 、 上
1、教学活动 课常规 开始 热身 部分 1.集合整队，检查人数，师生问好， 1.集合整队，检查人数，师生问好， 集合整队 2.教师导入（ 教学内容、教学目标、 2. 教师导入（教学内容 、 教学目标 、 教师导入 教学要求） 教学要求） 3.检查服装、 3.检查服装、安排见习生 检查服装
2、组织措施：4列横队集合 组织措施： X 分 钟
3、要求：快、静、齐 要求： 2 、 队
1、教学活动 列 练 习
1、 （ 或 集
2、 中 注 意
3、 力 习） 练习名 称 、 方
3、要求 法 练
2、组织措施 X 分 钟 3 . 慢
1、组织措施 跑
2、要求 X 分 钟 4 .徒手
1、教学活动 徒手 体操
1、 4X8 X 分 钟 第 1 节
2、 运动 预备姿 势：
1、
2、组织措施
3、
2、
3、要求 X 分 钟 1 、 教
1、教学活动 1.教师边讲解边示范动作 教师边讲解边示范动作， 学 内 容 1. 教师边讲解边示范动作 ， 并强调动 名称 作重点与难点 动 作 要 2. 学 生 按 教 师 指 定 队 形 听 讲 并 看 示 领： 重点： 重点： 学习 提高 部分 难点： 难点： 范，如图 X。 3.组织学生练习 3.组织学生练习 教与学的方法、步骤、要求、 （ 教与学的方法 、 步骤 、 要求 、 安 全措施等） 保 护 与 全措施等） 帮助
1、
2、
3、 X次 X次 X次 X次 X 分 钟
4、 4.学生练习与教师辅导 4.学生练习与教师辅导 学生练习效果的反馈与评价、 （ 学生练习效果的反馈与评价 、 动 作技术与技能掌握情况评价、 作技术与技能掌握情况评价 、 教学重 点与难点掌握情况分析等） 点与难点掌握情况分析等）
2、组织措施
3、要求 2 、 游
1、教学活动 戏名称 游戏方 法： 游 戏 规
2、组织措施 则：
3、要求 X次 X 分 钟 1 、 整
1、教学活动 理运动 恢复 整理 部分 X 分 钟
3、要求 教师总结本节课教学， 2 、 讲 1 、 教师总结本节课教学 ， 并布置课 评 外作业
2、组织措施 X次
3、收 拾整理 器材 场地 器材 练习密度： 练习密度： 预计 运动量： 运动 运动量： 负荷 课 后 反 思。
