奥尔夫小班音乐律动教学教案,小班奥尔夫音乐快乐的小企鹅教案
1、奥尔夫小班音乐律动教学教案
奥尔夫小班音乐律动教案篇1：第6章：奥尔夫音乐体态律动教学 第6章：奥尔夫音乐体态律动教学
1、奥尔夫音乐体态律动教学产生的历史条件 20世纪20年代初，欧洲的新思潮层出不穷，人体学兴起，哲学、心理学也取得了新的成果。人们更关注人和人自身的发展，1种“回归自然”的思潮产生了，影响着社会，也影响着艺术的发展。在艺术领域，对人体以及相关的体操、舞蹈艺术，都在寻找着1种新的感觉；达尔克罗兹体态律动的新音乐教育体系风靡欧洲、、、这些都给了年轻的奥尔夫以很大的启示。他开始产生摸索“动作与音乐教育彼此交融和补充”的想法，想由此建立1种“新的节奏教育”。1924年成立的京特音乐舞蹈学校，既是实现这种想法的开端。奥尔夫从这儿开始了音乐教育的改革实验。
2、音乐体态律动教学概念及教学目的
1、体态律动教学概念 体态律动教学，原来是指有音乐伴奏，以身体动作做出反应，从而训练音乐的节奏感的教学方法。
2、奥尔夫音乐体态律动教学目的 a) 身心平衡发展 b) 培养敏锐的听力、注意力、反应能力 c) 发展创造力 d) 节奏感训练 e) 发展音乐感的基础教育
3、奥尔夫音乐体态律动的声势教学
1、声势概念：是用身体作为乐器，通过身体动作发出声响的1种手段。奥尔夫的《学校儿童音乐教材》5卷本中采用的是被称为“古典声势”。
2、声势的基本形式与方法 基本形式4种包括：拍手、捻指、拍腿、跺脚
3、4个声部声势的记谱方法： 右手、右脚（符干朝上） 左手、左脚（符干朝下） 拍手标记只记在1行谱上，符干都是朝上。捻指、跺脚标记也是记在1行谱上，符干朝上朝下分别表示右左和脚。只有拍腿标记是记在双行谱上，分别表示左腿和右腿，符干朝上朝下分别表示右手和左手。
4、阐述在奥尔夫音乐教学中应用声势的方法 1) 节奏训练 2) 用声势伴奏-固定音型 3) 为奏乐（音条乐器、键盘乐器）准备-拍腿练习 4) 为学习曲式结构的练习4种形式完成
5、声势节奏训练中的“节奏模仿教学”（由教学或学生拍1个节奏型，其他学生模仿）
6、体验拍手的节奏模仿谱例游戏 谱例1（4拍子） 谱例2（3拍子）
7、体验拍手、拍腿、跺脚声势谱共同进行的节奏模仿游戏 谱例1（4拍子） 捻指 拍手 拍腿 跺脚 捻指 拍手 拍腿 跺脚 谱例2（3拍子）
8、节奏模仿教学提示 所谓节奏教学模仿，即不看谱，通过动作和声响的模仿进行的节奏训练，这是节奏教学入门的教学，不要急于进行看谱练习，这种练习最易把握节奏型的感觉和训练听觉的听辨与记忆能力
9、声势中十6宫格节奏训练 这种练习是对4拍子的节奏及拍率进行训练，对孩子的反应能力，特别是各种走向对思维方式的多向进行，也是很好的训练方法，孩子对于各种走向的可能性探 索也是创造性思维的锻炼 1
0、固定音型（固定节奏）在奥尔夫音乐教学中的价值 （1）、阐述固定音型定义：源于意大利文ostinato，原文为“顽固”意指1个音乐动机，或小型乐句（4-8小节）不断重复贯穿于1段音乐，甚或全曲。 （2）、了解固定音型（固定节奏）在奥尔夫音乐教学中的价值 a、它可以作为1种节奏基石，从孩子最熟悉的语言、身体动作、日常生活中的音响很自然的获取 b、减少了技巧学习的难度，使多声部教学变成极简单、极方便的事，以极小的成本获得较高层次的多声部的合说、合唱、合奏的教学效果 c、形成1种非常独特的风格，这种风格最接近人本身，最自然、也最体现奥尔夫教育观念 d、培养了即兴创作能力，又训练了孩子1脑多用的能力和身体的协调能力，同时也使唱、动、奏于1身的综合训练成为可能。 （3）体验用声势伴奏-固定音型（提供4拍子固定音型的伴奏）游戏 谱例1（4拍子的固定音型） 1
1、阐述声势中为奏乐（音条乐器、键盘乐器）做准备的拍腿练习的意义 （1）介绍拍腿练习的方式：双手拍双腿、单手拍单腿（左右手交替或单手连续）、双手在腿上交叉拍打（左手拍右腿、右手拍左腿或双手在1条腿上交替拍打） （2）体验拍腿练习游戏（奥尔夫.凯特曼编写）
4、奥尔夫音乐中的身体动作教学
1、逐1阐述奥尔夫音乐教学中的身体动作教学主要内容 a、节奏训练 b、身体与动作认知 c、空间运动 d、即兴创作 e、群体关系训练 f、空间时间距离感的训练 g、听力训练
2、身体与动作的认知游戏 游戏名称：《熟悉身体部位的游戏》 游戏目的： a、培养反应能力，创造能力 b、学习处理人际关系，如何与他人默契配合 c、对身体部位的认知，活跃课堂气氛 游戏准备：鼓 游戏过程： a、教师击鼓，学生跟着鼓点走，随着音量速度变化动作也要做出反应。 b、接下来听教师的鼓点，鼓停时按口令要求身体某部位做动作。 c、自由组合（两人或3人1组）按教师口令用身体，某部位组成1个造型。如“头碰头”“膝对背”“脚对肩”造型要美，要有特点。 d、老师小节。
3、即兴创作游戏 游戏名称：《用身体摆图形》 游戏目的：通过用身体姿势创造（形成）各种图形，培养群体协作能力。 游戏过程： a、用自己的身体（站立或躺卧）写阿拉伯数字1-9. b、用自己身体摆出图形（适于学成人） c、教师出示图形卡片，全班分几组各组自组的图形，1起商议怎样用身体合作摆出图形，其他组做出评价。
4、群体关系训练 游戏名称：《照镜子》 游戏目的：领头与跟随的体验，培养对群体的适应能力，以及对群体内部自己的行为的责任感。 游戏过程： a、两人为1组，甲当照镜子的人，乙当镜子。 b、甲对着镜子做各种动作、姿势，乙要跟着模仿甲的动作，然后交换角色。
5、1颗豌豆（创造性形体律动） （1）教师用吉它弹奏1首温柔的摇篮曲，让幼儿想象自己是1颗圆圆的小小的豌豆种子，正静静躺在泥土中睡觉。 （2）教师边用吉他弹奏1首轻快优美的舞曲，边用语言暗示幼儿想象：下小雨了，小豌豆醒了，喝下了甜甜的雨水；小豌豆慢慢地发芽、长叶、伸展枝蔓；叶蔓爬上了豆架，在微风、细雨、阳光中越长越粗壮，越长越茂盛；新开出的花朵和蜜蜂、蝴蝶1起跳舞；胖鼓鼓的`豆荚长出来了，越来越多，终于把豆架压倒了；最后，许许多多的新豌豆1颗颗地从开裂的豆荚中滚出来、、、 （3）教师弹奏起1首温柔的摇篮曲，并用温柔的语调说：下雪了，小豌豆们盖着暖和的雪被子，做着甜甜的梦，等待着下1个春天、、、 （整个活动中，教师怎么说，幼儿就自由地按教师的暗示去怎么想、怎么做） 分析：对于正式的舞蹈练习来说，这仅是1个准备性活动。其目的是让幼儿将全身的肌肉、关节都活动开。但这个活动，充满了浪漫的艺术气息，充满了天真的体验和主动的表达。因此，它完全可以被看作是1个十分独立、完整的创造性形体律动教学活动。另外，教师即兴弹奏的音乐，简单而富于表现力，为幼儿的想象和表现，提供了1个充满美和激情的背景。 奥尔夫小班音乐律动教案篇2：幼儿园奥尔夫音乐教案 - 变变变 2013—2014学年度 第X学期 幼儿园逐日计划 单 位：佛山市历下区天真幼儿园 班 级：小（xx）班 教师姓名：xxx 所在学科：xxx（第xx教研组） 2014年X月 至 2014年X月 主题1：【奥尔夫音乐教案】 计划时间：3周 第x周（2014年x月x日——x月x日） 上午备课格式： 星期xx月x日 上午
1、 晨间活动：
2、 早操活动：
3、 教育活动： 活动1：音乐领域《变变变》 活动目标： 1.感应和听辨“短短长”的律动节奏; 2.乐意用肢体表示短短长的节奏; 活动准备： 飘带若干、图片、铃鼓1个、白板 活动过程：
1、故事导入 3位小精灵送给国王的礼物国王可喜欢了，她吹起了大大小小的泡泡
2、感知“短短长”的律动节奏 1.徒手感知 师：我们1起来吹1个小小的泡泡，再来1个小小的，最后来个大大的。(教师用泡泡的大小来表示“短短长”的节奏，反复进行几次) 2.配合音乐，肢体感知 (1)配合音乐再吹“小小大”的泡泡 (2)视觉感知“短短长”的节奏(教师随音乐在白板上画出“短长”线条，幼儿用手指指) (3)肢体创编 教师激发幼儿利用肢体各部位表示短短长，叫根据具体情况重复数变。 (4)全体幼儿在活动区域内随意根据音乐表现“短短长”的节奏。 (5)合作表示肢体的“短短长” 幼儿两两合作，互相在肢体上画出“短短长”
3、道具感知“短短长”的律动节奏 师：漂亮的彩带也1起来庆祝国王的生日 每位幼儿持1根飘带，随音乐在空中画出“短长长”的节奏，其余音乐处随意旋转飘带。 (1)教师与1位幼儿示范1次 (2)全体幼儿1起操作
4、听辨乐器演奏的“短长长”节 1.教师出示乐器，利用两种演奏方式(敲奏、摇奏)表示短音和长音 2.请幼儿听辨短音和长音，并且用肢体表示 3.教师利用乐器演奏各种长短节奏组合，幼儿用手指在空中描画音值，并念出其长短节奏组合
5、导出活动 播放音乐做肢体律动，走出教室。 （不用写导入、展开、结束了，直接写1.2.3等等） ★活动反思： xxx 活动2：Xx领域xx《xx》（待添加） （1）活动目标： 1. 2. 3. （3）活动准备： （4）活动过程： 1. 2. 3.（不用写导入、展开、结束了，直接写1.2.3等等） ★活动反思：
4、 户外活动： （体育游戏还是户外自由活动《活动名称》） 玩 法： 补充备课（格式）： 第1周（2014年 月日——2014年月日） 星期X 2014年月 日 上（下）午
1、生活活动指导：
2、区域活动： （1）材料投放： （2）活动过程： （3）指导重点：
3、户外活动： 体育游戏《xxxx》 （1）活动目标： （2）活动准备： （3）玩法： （4）指导重点： 奥尔夫小班音乐律动教案篇3：奥尔夫音乐教案 小班 学前幼儿音乐教育 期末考试 组长 （讲课）：胡杰 组员：董蕊、马芮、高杨、李奕涵、侯洋洋、孙迎新、韩茹、徐珊、张紫蔷、张昕 奥尔夫音乐教案 小班《粉刷匠》 教学目标：
1、热身音乐律动让小朋友愉快高兴的进入音乐氛围
2、声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏
3、培养幼儿亲自参与音乐表演，感受音乐的愉悦情绪 教学重点： 1．声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏 教具准备： 1.CD：《蛙蛙快乐颂》、《粉刷匠》、《律律动音乐》 2.乐器：节奏棒 3.旧报纸做的刷子、画好的粉刷图片、彩色贴纸 教学内容： A．音乐热身律动：《蛙蛙快乐颂》（5分） 1.主班老师请小朋友站到自己的位置（地板上贴好的标记） 2.配班老师放音乐，主班老师带领小朋友随音乐1起做音乐律动 3.做完音乐律动后，主班老师请小朋友坐在自己的位置上 4.音乐提示：刚开始，小朋友只要跟着音乐动起来就可以 B．音乐聆听游戏（10分） 1.唱名字 老师依次用强弱不同的声音叫小朋友的名字，请小朋友用动作或声音作出回 应 例如：（老师）× × × ×│× × ×（幼儿）做动作：站起来、举手； 贝贝 贝贝 在哪里？ 或者说“哎”“到”“这儿”等话回应 2.音乐问候 老师和小朋友拍手互相进行音乐问候 例如:（老师）唱：12 3 4︱ 5－︱ 54 32︱ 1－‖ 小朋友们 好 小朋友们 好 （小朋友）唱：12 34︱ 5－︱ 54 32︱ 1－‖ 老师好老师好 3.听《粉刷匠》伴奏音乐
1、师：老师的手真灵巧，喜欢跟着音乐跳。小朋友认真听，认真看，老师的手跟 着音乐怎么跳舞的？1会儿老师请你们的小手跟着音乐1起跳舞。
2、配班老师放音乐，主班老师手有节奏的做动作
3、老师请小朋友1起跟音乐模仿做手的动作
4、老师鼓励、表扬小朋友们的表现 附手的律动： 第1个乐句：胸前拍手 第2个乐句：前平举左右晃手 第3个乐句：前平举双手交替上下做刷墙动作 第4个乐句：伸出食指，双手分别交替点自己的鼻子 C．音乐语言游戏（10分） 1.猜谜语：
1、师：喜欢猜谜吗?我说你们猜1猜，仔细听好了“两棵树，十个叉，不长叶， 不开花，吃饭劳动全靠它”。(手)
2、师：说说你们的小手能干什么? 2.能干的小手：
1、师：下面看看老师的手能干什么? （拍手、扫地、洗衣服、刷牙、洗脸、粉刷）
2、师：小朋友真聪明，1看就知道老师的手在做什么？我们1起来做1做，看谁 的小手最能干？ 3.音乐语词节奏
1、师：小朋友，老师把刚才粉刷墙壁的动作编成了1首动听的儿歌，你们仔细听 (边念边拍语词节奏) 我是1个粉刷匠，粉刷本领强。 我要把那新房子，刷的很漂亮。 刷了房顶又刷墙，刷子飞舞忙。 哎呀我的小鼻子，变呀变了样。 （语词节奏型）×× ××│×× ×│×× ××│×-‖
2、老师说1句，小朋友模仿说1句(边念边拍语词节奏)
3、播放音乐，老师和小朋友拍手跟唱音乐语词 D．音乐节奏快车（20分） 1.声音配合动作节奏 (教师用旧报纸折成刷子在墙壁上做粉刷的动作)
1、师：小朋友，看看老师粉刷房子时的动作请你们给我的刷子配上声音，先瞧瞧Ⅹ老师（配班）是怎么给我的刷子配声音的？（刷的长，配上唰－的节奏；刷的短，配上唰的；总的节奏型： ×× ××│×× ×│×× ××│×-‖） 唰唰唰唰 唰唰 唰 唰唰 唰唰唰
2、请小朋友1起给我的刷子配上更好听的声音（还可以用嚓、沙沙替换）
3、老师给粉刷时配上好听的音乐，请小朋友和老师边手做粉刷地面动作边跟唱歌词（双跪坐，双手随音乐节拍前后刷动） 2.老师介绍乐器节奏棒，示范操作方法，提出注意事项 3.播放音乐，老师和小朋友1起用节奏棒为音乐配上好听的伴奏（重复2遍） E．音乐小舞曲（10分） 利用幼儿平时下课前常用的音乐作为结束。 F．爱的叮咛（4分）：老师表扬每位小朋友的表现，并亲手为小朋友贴上代表荣誉的彩色贴纸 G．再见歌（1分）： 1.音乐中老师和大家1起唱再见歌. 2..送园环节:两位老师面带微笑向每位家长和小朋友说再见 6.爱婴提示： 1.音乐语言游戏环节老师要求小朋友1定要有节奏的朗诵儿歌 2.节奏棒敲奏时注意节奏棒的演奏方法，避免伤害幼儿 教学反思 09教育专2班 组长：胡杰 学号：0913****079 优点：
1、准备材料丰富，音乐很吸引幼儿。
2、老师教态很好，能够使幼儿集中注意力。
3、整堂课的内容很丰富，能够很好的调动起幼儿的积极性。 缺点：
1、教学重点不够突出。
2、备课不是很充分，导致因为紧张而说谜语时不够连贯。
3、与配班老师之前沟通不够，所以开始时音乐没有完全准备好。 建议：本节课更适合亲子班教学。 组员：董蕊学号：0913****080 优点：
1、教师在整个教学过程中教学材料准备的十分丰富。
2、教学内容很有吸引力，能让幼儿融入到教学中。
3、在提问环节以猜谜语的形式引出内容，启发幼儿的思考，并且还能吸引幼儿对老师的注意力。
4、能够在课前带领幼儿做准备活动。
5、在课上以问好的形式进行幼儿的发声练习。
6、课后以同样形式向老师告别。
7、语言生动，语速也较适当。 不足及建议：
1、可以多放松，语句可以更流畅。
2、建议可以多使用几样乐器进行重复练习，让幼儿能感受更多乐器的演奏。 马芮 学号：0913****081 这次音乐的考试我们组上的课程是小班的《粉刷匠》。我觉得这次课程我们组总体还是很顺利的上下来了。但由于是第1次合作，难免会有1些问题。比如：讲课老师备课不是很熟，中途猜谜语时把谜语说的不是很熟。但总体来说讲课老师表情丰富，准备教具齐全，语气语调符合幼儿年龄特点，组员积极配合，是1节较完整的音乐课。 高杨 学号：0913****082 粉刷匠这节音乐课，能较好的调动幼儿的兴趣，但是不能看出这捷克的主题重点。教师带领幼儿做动作时，动作不够熟练，所以做动作时思路不清晰。提问后应让幼儿多思考，大胆回答问题，表达自己的想法。备课上因该在熟1些。在乐器使用上应该再多1些。但从整体上来说，这节音乐课是很优秀的。 李奕涵 学号：0913****083 优点：课上气氛活跃，时间掌握得很好，语言丰富，课堂内容丰富，语气阴阳顿挫，讲课内容符合目标，但内容更适合0 0——3岁亲子课程。课堂气氛很好，都是在学和玩中进行的。也保证了要教的内容也教了。音乐资料很多。 缺点：教态不好，穿凉拖上课，短裙。 侯洋洋 学号：0913****084 学生喜欢音乐，是因为音乐能给他们带来快乐。我们首先要创造各种条件以使学生对学习音乐感兴趣，然后要用活动来激励学生进行有效的学习与实践。 这次我们组的课我认为还是很好的。准备得很充分，过程也很流畅，就是有点略微的简单了点儿，这点改进了就很完美了。 孙迎新 学号：0913****085 课的整体效果很好，表现出了他应有的特点。课堂实际很新颖，有创新，符合小班的年龄特点和思维。 她与配班老师没有沟通好，从中有些失误。在提问幼儿时，有的小朋友被叫到两次，可是其余的小朋友举手他却忽视了。其中有个小朋友还说那小朋友都回答两次了，老师并没有做出解答和解决这1环节就略过了，在以后的教学时他应该注意这些问题。 韩茹 学号：0913****086 上课的整体效果很好，但是内容比较乱，没有重点。 总总体来说，课题新颖，上课流程很顺。语言也是很到位，动作很丰富，表情也很好。 从他上课开始，让小朋友占到点上，开始放音乐的时候，没有与配班老师配合好。还有就是有的地方的动作，并且是很熟悉。而且在我们走1次走到点上的时候。他没有在之前说的要让我们回来，应该是他没有想到。这点不好，此外他的内容太多，优点凌乱。 徐珊 学号：0913****087 优点：
1、《粉刷匠》题目比较吸引幼儿，能够很好的引起幼儿的兴趣。
2、老师提问针对本课堂重点。
3、教态好，语言动作生动形象，语速适当。
4、教学内容丰富完整，师生配合较好，老师准备充分。 建议：
1、可以多加些身体上的律动，节奏的变化，这样更适合小班年龄段的特点。
2、让幼儿跟着节奏重复练习，加深幼儿的记忆。 张昕 学号：0813****029 我们组是第4组，在看完其他几组的讲课后，吸取了前几组的优点，发现他们的不足并及时改正，在主课老师的带领下，成功的完成了这节课。 我们组的开场白非常精彩，并没有生硬的开始，在1开始的时候就把小朋友的注意力吸引过来了，这为之后的课堂继续提供了很好的基础。胡杰用了音乐节奏开始了课程，1句小朋友们好，音乐起伏不同，很有感觉。后面提出了1个谜语，引出了粉刷匠的工作。让小朋友起来做动作的时候，注意到了小孩的自律水平，所以在地上用了记号，这样能较快的继续课程。因为想要真实感，所以我们组在之前并没有进行排练与讲解，这大大的提高了我们的积极性，也给我们了1种很新鲜的感觉。 我们组的优点很多，开场白很特别，很符合幼儿的心里特点；幼儿活动很多，听的音乐也非常的丰富；课程的前期准备很充分，把幼儿的注意力1直吸引着。我们组的缺点是，重点没有突出，小班的课程可以有1到2个的重点；播放音乐的时候，我们的配课老师没有1次就把音乐放好，造成场内的1点混乱；坐在小椅子上的时候，做动作有些打架，应该把距离拉开点。
2、小班奥尔夫音乐快乐的小企鹅教案
幼儿喜欢玩水，自然对冰也感兴趣，因此设计了这节科学课，利用幼儿的感官来探索发现冰的特性，发展幼儿的动手的能力，同时培养幼儿为灾区人民献爱心的情感。活动目标
1、感知冰的特性。
2、尝试利用工具积极探索，感受其乐趣。
3、培养幼儿为灾区人民献爱心的情感。教学重点、难点
1、 重点：尝试利用工具积极探索，感受其乐趣。
2、 难点：感知冰的特性。活动准备物质准备：热水袋、热水、锤子、没有危险的餐刀、小被冰块若干（同幼儿人数）。经验准备：了解1些南极企鹅的知识。活动过程
1、幼儿律动《小企鹅》
2、导言：刚才我们在模仿哪只小动物？（企鹅）小企鹅生活在什么地方？它们每天在做些什么？
3、幼儿表达：（自己对企鹅的认识）
4、(教师电话铃响，教师接电话)电话内容：小企鹅听说南方有许多地方遭受旱灾，水之源缺乏，连幼儿园的小朋友都喝不上水，多可怜呀！因此小企鹅决定送给灾区人民1些礼物，可是，南极到处都是冰天雪地，冷极了，于是，聪明的小企鹅运来许多冰块，（出示冰块）小朋友老师不明白，灾区的人民缺的是水，小企鹅运冰块有什么用？（冰能化成水）怎样才能让冰化成水呢？你们有什么办法？
5、幼儿尝试操作活动：教师向幼儿介绍各种工具（重点介绍电吹风及各种工具的使用安全）
1、 幼儿自己取冰块，教师引导幼儿观察冰块、触摸冰块感知其特性。提问：冰是什么样的？摸上去有什么感觉？（冰冰的、滑滑的、凉凉的、硬硬的、透明的）
2、 幼儿用工具尝试让冰块化成水（教师巡回指导）
6、幼儿集中分享经验：
1、 提问：小朋友想出了各种办法，谁愿意来介绍自己的办法？
2、 小结：小朋友很聪明，都利用了工具把冰化成了水，你们真了不起！给自己鼓鼓掌吧！
7、教育幼儿向小企鹅学习，为灾区人民献爱心。
8、活动延伸：是否还有更快更好的将冰化成水的方法？活动反思：本节课以小企鹅为灾区人民献“爱心“为主题，使幼儿身心受到强烈的震撼，有了1份责任，积极的参与到科学活动中去，通过视觉，触摸发现了冰的特性获得了丰富的知识，以及大胆的尝试、探索，满足了幼儿的好奇心和求知欲，发展了幼儿动手动脑的能力，激发了幼儿对科学探索的兴趣。
3、小班奥尔夫音乐快乐的小企鹅教案？
幼儿喜欢玩水，自然对冰也感兴趣，因此设计了这节科学课，利用幼儿的感官来探索发现冰的特性，发展幼儿的动手的能力，同时培养幼儿为灾区人民献爱心的情感。 活动目标
1、感知冰的特性。
2、尝试利用工具积极探索，感受其乐趣。
3、培养幼儿为灾区人民献爱心的情感。 教学重点、难点
1、 重点：尝试利用工具积极探索，感受其乐趣。
2、 难点：感知冰的特性。 活动准备 物质准备：热水袋、热水、锤子、没有危险的餐刀、小被冰块若干（同幼儿人数）。 经验准备：了解1些南极企鹅的知识。 活动过程
1、幼儿律动《小企鹅》
2、导言：刚才我们在模仿哪只小动物？（企鹅）小企鹅生活在什么地方？它们每天在做些什么？
3、幼儿表达：（自己对企鹅的认识）
4、(教师电话铃响，教师接电话)电话内容：小企鹅听说南方有许多地方遭受旱灾，水之源缺乏，连幼儿园的小朋友都喝不上水，多可怜呀！因此小企鹅决定送给灾区人民1些礼物，可是，南极到处都是冰天雪地，冷极了，于是，聪明的小企鹅运来许多冰块，（出示冰块）小朋友老师不明白，灾区的人民缺的是水，小企鹅运冰块有什么用？（冰能化成水）怎样才能让冰化成水呢？你们有什么办法？
5、幼儿尝试操作活动： 教师向幼儿介绍各种工具（重点介绍电吹风及各种工具的使用安全）
1、 幼儿自己取冰块，教师引导幼儿观察冰块、触摸冰块感知其特性。 提问：冰是什么样的？摸上去有什么感觉？（冰冰的、滑滑的、凉凉的、硬硬的、透明的）
2、 幼儿用工具尝试让冰块化成水（教师巡回指导）
6、幼儿集中分享经验：
1、 提问：小朋友想出了各种办法，谁愿意来介绍自己的办法？
2、 小结：小朋友很聪明，都利用了工具把冰化成了水，你们真了不起！给自己鼓鼓掌吧！
7、教育幼儿向小企鹅学习，为灾区人民献爱心。
8、活动延伸：是否还有更快更好的将冰化成水的方法？ 活动反思： 本节课以小企鹅为灾区人民献“爱心“为主题，使幼儿身心受到强烈的震撼，有了1份责任，积极的参与到科学活动中去，通过视觉，触摸发现了冰的特性获得了丰富的知识，以及大胆的尝试、探索，满足了幼儿的好奇心和求知欲，发展了幼儿动手动脑的能力，激发了幼儿对科学探索的兴趣。
