《雪地里的小画家》教案,幼儿园大班语言《雪地里的小画家》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案？

1、《雪地里的小画家》教案

作为1名老师，时常会需要准备好教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么应当如何写教案呢？下面是我为大家整理的《雪地里的小画家》教案4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。 《雪地里的小画家》教案 篇1 　　教学目标： 　　

1、认识“群、竹、牙”3个字；会写“竹、牙、马”3个字。 　　

2、正确地朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。 　　

3、结合插图，知道小动物脚印的不同形状 　　教学重点：雪地里有哪些画家？他们画了什么？ 　　教学难点：会写“竹、牙、马”3个字。 　　教学过程： 　　

1、 创设情境，激趣导入 　　（播放雪景图片集,配音乐） 　　师：孩子们，昨天动物王国里下了1场很大的雪。（播放雪景图片，边欣赏边讲解）铺在大地上就像给大地盖上了白色的地毯。 每年的这个时候呀，动物王国里都要举行1场画画比赛，评1评谁是“雪地里的小画家”。今天我们就1起走进动物王国，认识1下这些雪地里的小画家。 　　板书课题：雪地里的小画家 　　师生齐读课题。 　　

2、层层递进，引导初读 　　

1、师范读 　　师：同学们，谁是“雪地里的小画家”呢？让我们在课本104页中寻找答案吧。 老师先给大家读1读课文，在老师读课文的时候，小朋友可以拿上笔，小声跟老师1起读，把不会的字划出来多读几遍。 　　

2、自读课文： 　　现在请大家自己读1读课文，读的时候请读准字音，读通句子并把本课需要认识的生字和小伙伴交流。 　　

3、齐读课文： 　　

3、细读课文，随文识字 　　（1）创设情境，学习

1、2句 　　

1、创设情境，引导朗读： 　　孩子们读得很认真，老师要奖励大家1首好听的歌曲，播放《叮叮当》，出示下雪图，老师看到你们的心情特别开心，如果明天早上起床你发现窗外下起了大雪，你会怎样告诉大家呢？有1群小动物见到下雪，也和同学们1样心里非常高兴。他们也在欢呼呢！谁来读读？（出示“下雪啦······”）师评。生齐读。 　　

2、学习“群”字 　　“1群”是什么意思? 　　生：就是很多。 　　课件出示“群”，哪个小朋友来说1说你用什么方法记住这个字的？ 　　预设：1+1的方法，君+羊 　　谁来给“群”字找找朋友呢？ 　　预设：羊群，马群，1群 　　

3、我们再来读读这句话，要读出很多的样子哟。 　　（2）答疑解惑，学习

3、4句 　　

1、自由朗读文句。 　　雪地里来了哪些画家呢？他们也来到了我们的课堂上，谁来叫出他们的名字？根据回答，贴出(小鸡、小狗、小鸭、小马)的图片。哪个孩子来完整的说1遍，练习说话。 　　

2、这群小画家都画了什么呢？（学生说，老师贴图） 　　（1）小鸡为什么能画“竹叶”呀？观察小鸡爪子和竹子有什么相似的地方，用“因为，所以”来说1说。 　　（2）学习“竹”字。 　　我们1起来看看，小鸡画的竹叶长什么样子（出示竹叶图） 　　亮眼睛观察“竹”字和图片有什么相同的地方吗？（课件出示“竹”字） 　　利用形象记忆“竹”字。 　　谁可以给竹字找词语好朋友？预设：竹子，竹竿，竹林 　　同样的道理，因为小狗的.爪子像梅花，所以小狗画梅花，小鸭的爪子像枫叶，所以小鸭画枫叶，小马的铁蹄像月牙，所以小马画月牙。 　　哪个孩子来美美的读1读。 　　读得真不错，哪个孩子来挑战她？ 　　全班齐读。 　　师：孩子们，你们画画都需要准备些什么呢？小动物们画画要用颜料吗？（不用） 师：要用彩色笔、蜡笔吗？（不用） 师：那他们用的是什么啊？（爪子） 　　师：哦，原来是——（课件出示：不用颜料不用笔，几步就成1幅画。）他们可真厉害呀，我们1起夸夸他们吧。 （引导学生读出赞美、佩服的语气） 　　学习“用”字，我们怎样才能记住这个字呢，大家可以用我们刚才学习“群”字加1加的方法记1记。 　　“用”=“月”+“1”。 　　给用字找朋友：用处，不用，有用 　　（3）学习第

5、6句 　　师：这么美的雪天，小动物们都来到雪地上作画，青蛙却没有来，谁来问1问？ 　　出示：“青蛙为什么没参加？”（让学生读出问的语气。） 师：你知道吗？ 　　出示：他在洞里睡着啦。 　　(4) 学习多音字“ 着”。 　　（1）出示“睡着了”，你知道这里的“着”应该怎么读吗？（zháo） 　　（2）出示“走着”，这里的“着”应该怎么读？(zhe) 　　（3）“着急，着火” “走着”“听着”对比朗读体会多音字。 　　师：认识了多音字宝宝，我们1起去把睡着了的青蛙叫醒吧，让它出来画画，好吗？（不可以，因为青蛙在冬眠） 　　（小动物冬眠就像我们小朋友睡觉1样，每到冬天，青蛙就躲在洞里，不吃不喝，像睡着了1样，等第2年的春天才会醒来。） 　　那我们就不去打扰青蛙啦，我们1起伴着音乐再读读课文，争取背诵儿歌吧。 　　

4、集中写字 　　

1、师：动物王国里的成员实在是太多了，这场画画比赛究竟谁是冠军还不1定！不过老师倒想评出我们班级的“小小书法家”。 　　

2、指导书写“几”。先观察起笔笔画，然后述说如何写好这个字。 　　

3、书写过程中，老师示范，学生书空。在田字格上描红，书写。教师指导后再书写再书写指导中，要注意观察学生是否做到正确的书写姿势，及时纠正指导。 　　

4、展示优秀作品。 　　

5、留疑，布置作业。 　　背1背：把这首诗歌背给爸爸妈吧！ 《雪地里的小画家》教案 篇2 　　

1、图片导入，初读课文 　　

1、孩子们，现在是什么季节？对，冬天！冬天是个魔术师。他“呼”地1吹，1片片雪花就从天空中飘落下来，使5彩缤纷的世界变成了白色，可神奇了！ 　　

2、孩子们，假如你来到这么美的雪景中，你会做什么呢？今天，就让我们就1起走进课文，到课文里去感受这样的美景，这样的快乐吧！ 　　来，齐读课题！ 　　

3、自由读课文 　　

2、生字闯关 　　孩子们，这课有很多生字宝宝，他们急着要和你们见面，你看，他们都藏在雪花里面呢？

1、

2、3，数字越大难度就越大，你们有信心帮助他们吗？ 　　1号题，（下雪啦） 　　2号题，（几、用） 　　3号题，带读生字。 　　生字宝宝躲到句子里了，你能把这两句连贯的读出来吗？ 　　

3、再读课文，拓展延伸 　　

1、带着问题读课文，想1想雪地里的小画家都有谁呢？让我们给他们点个名吧，像这样在小画家的名字下面划上横线（师示范画线），开始吧！ 　　

2、现在谁能用1句话来说1说，像这样：“雪地里的小画家有谁、谁、谁还有谁”。 　　

3、北风呼呼的刮着，小动物们在这冬天的晚上都感觉到冷极了，雪下了整整1夜，第2天他们推开门会高兴地说—— 　　小鸡小鸡，你说？（下雪啦下雪啦） 　　小鸭你呢？哦，你们觉得他此刻的心情怎么样？ 　　你呢，你是谁？你也想来说说看？那就说吧！ 　　来，让我们把这个好消息告诉所有的人吧——（手指课件） 　　

4、是呀，下雪啦！你们看，这里有1个新的标点符号，它是？对，感叹号！它可以表达小朋友刚刚兴奋的心情。 　　

5、雪景太美了，老师太高兴了，我也要写首诗表达我现在的心情。想不想听：下雪啦下雪啦，雪地里来了1群小动物！怎么样？不错吧？（对比两句） 　　为什么1定要说是小画家呢，老师觉得他用错了，他们明明就是小动物嘛，怎么会是小画家呢？小画家指的是人呀！ 　　

6、（出示4图），这里有

1、

2、

3、44幅图，他们分别是哪个小画家画的？你觉得这些图它还像什么？ 　　

7、它们是怎么画出这么漂亮的图画的呢？我请小朋友上来给我表演1下。 　　

8、小画家都来到雪地上作画了，怎么没有看见青蛙兄弟呀？它到哪去了？——冬眠。 　　今天老师带了1个资料袋，里面有很多知识，我们1起来学学吧。（什么是冬眠？为什么会冬眠？谁又会冬眠呢？） 　　知道吗，有了这些知识，你们也能做1个了不起的小诗人，问问其他会冬眠的小动物吧！来，我先来：小蛇为什么没参加？他在洞里睡着啦。谁也会？ 　　

4、生字讲演 　　鱼 　　（观察）瞧，他多像小鱼的脑袋呀！这是我们新学的偏旁，角字头，我们1起来写1写！ 　　你们看，又下雪啦，雪花在向你们道别呢，这节课就上到这里，下课！ 《雪地里的小画家》教案 篇3 　　教学目标 　　

1、认读11个生字和2个偏旁，学写1个生字。 　　

2、正确、流利地朗读课文。 　　

3、初步感知课文内容，培养热爱大自然的情感。 　　教学重难点 　　认读生字和朗读课文。 　　教学过程 　　

1、创设情境： 　　出示小雪花模型，有小雪花的语气说话)我是小雪花，小朋友们好，秋去冬来，我又回到你们身身边了，你们高兴吗?那你们愿意和我1起到雪地里去玩吗?快看，我们到了!(出示情境图) 　　谁能说说你眼前的世界是什么样的?(学生看图描述) 　　(师用小雪花在图中飞舞演示)小雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了;飘在树枝上，树枝白了;飘在大地上，大地像铺白色的地毯。在这白茫茫的世界里，走来了几位小动物，大家看是谁来了?(师在情境图上贴上小鸡，小狗，小鸭和小马的图片。) 　　猜猜他们来干什么?(板书课题) 　　

2、自主识字： 　　

1、想知道课文中是怎么说的吗?打开书，看课文。说说，在读课文时，遇见不认识的字该怎么办呢? 　　

2、借助拼音，试读课文。说说你知道了什么? 　　

3、自学生字： 　　(1)比1比，谁是“火眼金睛”，找出藏在课文中的认读生字，借助拼音读准字音。 　　(2)同桌互相读字，纠正字音。 　　(3)用投影出示所有生字，齐读。 　　(4)请你们来当小老师，提出容易读错的字，请同学们注意。 　　(5)哪些字，你以前就认识，你是怎么认识的? 　　(6)想办法把你不认识的字记下来，同桌间互相交流。 　　(7)汇报记字方法，提出不好记的字。 　　

4、检测自学情况：用小雪花出示不注音的字，让生认读。 　　

3、朗读感悟： 　　

1、自由练读课文，要求：读正确，流利。 　　

2、指导读，评价。 　　(1)师范读课文，同桌练读。 　　(2)指名读。A谁能勇敢地说，我读得好!B谁能诚实地说：我读得还不够好! 　　(3)齐读课文。 　　

3、演示，感悟课文内容。 　　(1)师用图片在情境图中进行演示。(发出小动物的叫声，随之留下脚印。) 　　(2)汇报：你知道了什么?还有什么问题要问吗? 　　(3)启发想象：还有哪些小动物会到雪地里画画呢?(引发学生想象) 　　

4、启发谈话，再读课文。 　　小动物们在雪地里跑来跪去，多开心呀，你们也喜欢下雪的天气吗?下雪后，你们的心情怎样?你们都干些什么? 　　(引导学生带着高兴的心情再读课文) 　　

4、指导书写。(略) 《雪地里的小画家》教案 篇4 　　 教学目标： 　　1．培养学生对自然美的欣赏，学会热爱大自然，亲近大自然。 　　2．指导学生理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马4种动物爪子（蹄子）的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 　　3．培养学生的观察、说话和思维的能力。 　　4．引导学生学会有语气地朗读课文。 　　 教学重点： 　　指导学生学会有语气地朗读课文，激发学生对自然美的欣赏。 　　 教学难点： 　　让学生在读中感悟，在语文实践中培养学生的观察、说话和思维能力。 　　 教具、学具准备： 　　生词卡片、雪景录像、雪景图及小动物的脚印图、电脑动画课件。 　　 教学过程： 　　

1、创设情景，复习导入 　　1．师：你们知道现在是什么季节呀？（冬天）冬天是个魔术师。他“呼”地1吹，湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶子，都冻在玻璃里了，冬天是个魔术师。他“呼”地1吹，满天飘起了雪花，1会大地就变白了。看看吧！（播放雪景录象） 　　2．师：你们看到什么了？ 　　生：我看到树啊，房子啊都变白了。 　　生：我看到1朵朵的雪花在空中飞舞。 　　师：多美的雪景图啊！（贴图）今天我们继续学习《雪地里的小画家》板书课题。 　　3．复习生词。 　　师：上节课我们认识的这些词宝宝，你们还认识吗？大家来读读吧！ 　　

2、学习课文，指导朗读。 　　1．读词（下雪啦）你再大声读读（下雪啦！），你发现什么了？ 　　生：多了1个叹号。 　　师：自己读读这句话吧。（学生自己读） 　　师：男生读。（男生齐读） 　　师：女生读。（女生齐读） 　　2．初读课文，整体感知。 　　师：我听出了你们盼望下雪时高兴的心情，就带着这种高兴的心情自己读读课文吧！ 　　生：自己读课文 　　师：现在你知道了什么？ 　　生：我知道了小鸡会画竹叶，小狗会画梅花，小鸭会画枫叶，小马会画月牙。 　　生：我知道了，冬天青蛙要在洞里睡觉。 　　生：我知道了，这些小画家不用颜料，不用笔就能在雪地上画画。 　　3．师：谁都是小画家呀？再读读课文自己找1找。 　　生：自己读课文。 　　师：（点击课件1）请看这，看书自己再找1找吧！ 　　都是小画家。 　　师：（点击课件，出现小鸡、小狗、小鸭、青蛙的图）问：是它们吗？为什么？ 　　生：不是，因为青蛙在洞里睡觉呢。老师贴4种小动物的图。 　　师：你真会读书。（点击课件出示：小鸡、小狗、小鸭、小马都是小画家。）自己读读这句话吧。 　　4．对比感知“1个”和“1群” 　　师：（点击课件：小鸡出现）看这时雪地里谁来了？ 　　生：小鸡。 　　师：出示：雪地里来了1（）小画家。 　　师：这句话怎么说？ 　　生：雪地里来了1个小画家。 　　师：（点击课件：小动物们都出现）快看谁又来了？现在这句话又该怎么说？ 　　生：雪地里来了1群小画家。 　　师：哦，你们真会观察，自己来读读这句话吧！ 　　师：指名读。 　　生：读。 　　师：你读得真好，我听出了有好几个小画家呢！学着他的样子自己读读。 　　生：自己读。 　　师：指名读。 　　5．师：（点击课件）瞧，小画家在雪地上走，留下了1串串小脚印，像什么呢？自己再读读课文。 　　师：（点击课件：雪地里的脚印像。）雪地里谁的脚印像什么？两人用这个句式互相说说。 　　师：指名说。 　　师：你们真会读书！ 　　师：我们把书上相关的语句都来读读吧。 　　6．师：（手指图）下雪了，树上覆盖着白雪，房顶上覆盖着白雪，小桥、大地上都覆盖着白雪，小画家们来了（老师边说边贴上小动物们的脚印图），他们画出了这么多美丽的图画，你们觉得谁画的最美？ 　　生：我觉得这4个小画家画得都很美。 　　师：那就让我们美美地读读这几句话吧。 　　师：点击课件出示： 　　小鸡画竹叶，小狗画梅花， 　　小鸭画枫叶，小马画月牙。 　　生：自己读。 　　师：指名读。 　　生：齐读。 　　7．师：“不用颜料不用笔，几步就成1幅画。”你们也来读读这句话吧。指两名学生读。 　　师：你们觉得谁读得最好？ 　　生：我觉得XXX读得最好。 　　师：好在哪儿？ 　　生：“不用，不用”加了重音，读得很有语气。 　　师：你们也用这样的语气读读吧。 　　生：自己读。 　　师：指名读。 　　8．师：这些小画家画得真快，真神奇，我们把这几句话连起来读读吧。 　　雪地里来了1群小画家。 　　小鸡画竹叶，小狗画梅花。 　　小鸭画枫叶，小马画月牙。 　　不用颜料不用笔，几步就成1幅画。 　　生：自己读。 　　师：指名读。 　　9．师：“下雪啦！下雪啦！”让我们带着下雪时高兴的心情再读读课文吧！ 　　下雪啦！下雪啦！ 　　雪地里来了1群小画家。 　　小鸡画竹叶，小狗画梅花。 　　小鸭画枫叶，小马画月牙。 　　不用颜料不用笔，几步就成1幅画。 　　生：小组里互相读，并推荐读得最好的读给全班同学听。 　　10．师：“下雪啦”还有哪些小动物也会在雪地上留下脚印呢？用“雪地里也是小画家”这样的句式和你的小伙伴说说吧。 　　师：你们的想象可真丰富啊！他们都会画什么呢？回家翻翻课外书，好好想1想。明天把你们找到的资料和大家交流交流。现在让我们再来读1读这几句话吧。 　　生：齐读。 　　11．师：“咦，青蛙为什么没参加？”你们1起用书上的话回答我。 　　生：“哦，他在洞里睡觉呢。” 　　师：你们从老师的问话中听出了什么？ 　　生：“咦”要拉长声音读。“为什么”要加重音，读出疑问的语气。 　　师：你真会听啊！你们自己读读这句话吧。 　　师：下面你们问我来回答。 　　师：你们从老师的回答中又听出了什么？ 　　生：“哦”，要读出肯定的语气。 　　师：你真会学习，大家再读读这句话吧。 　　生：自己读。 　　12．师：还有谁没参加呢？（师手指大屏幕）两人1问1答，自己练习说说吧。 　　生：两人互说。 　　师：指名说。 　　13．师：这些小动物为什么要在洞里睡觉呀？ 　　生：因为他们在冬眠呢。 　　

3、小结全文，配乐朗读 　　师：雪地里的小画家给我们带来了多少乐趣，多少美啊！它们在雪的画布上描绘出了那么奇妙美丽的图画，为雪世界增添了无限生机，请你们自己把课文连起来读读吧。 　　生：自由读。 　　师：让我们1起朗读这篇课文吧。 　　生：听音乐齐读课文。 　　师总结：雪是美丽的，大自然中还有更多奥秘，等着我们去探索。随着不断学习，我们将会懂得更多。 　　板书设计： 　　雪地里的小画家。

2、幼儿园大班语言《雪地里的小画家》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案？

（1）揭题激趣

1、看雪天的录像，教师导入：下雪啦！下雪啦！大树披着雪，房屋披着雪。雪天、雪地，好1个白雪世界！小朋友，厚厚的雪地在召唤着你，你最想做什么呢？

2、揭示课题，读好课题中的轻声。 （2）初读课文

1、教师范读，要求学生认真听，用心感受语言的美。

2、学生借助拼音自由读课文，并画出生字。

3、学生分组朗读，互相帮助，读准字音。 （3）朗读感悟

1、学生分组朗读，反复练习，把课文读正确，读流利。

2、师生交换读，互听互赏。 教师读时，学生认真听，可以模仿；学生读时，教师仔细听，根据实际情况进行指导。

3、完成课后“读读连连”。再说说还知道什么动物也会在雪地里画画，画出来的是什么画，还知道什么动物也要冬眠。 （4）巩固积累

1、指导背诵。

2、巩固生字。 （5）指导写字 （6）实践活动 阅读有关动物的儿歌。

3、聪明的小羊教案幼儿园 狼在雪地里抓住了小羊

设计意图《小羊和狼》是1个很长的故事，如何用1个教时的时间完成教学活动，考验的是老师对目标的价值定位，及如何达成这个目标。本次活动侧重于培养幼儿的记忆力及认真倾听的能力，故事只是1个载体，所以教师的提问紧紧围绕"角色"和"角色行为"，不开展其他讨论。另外，利用图片排列的方式，也能够很好地帮助幼儿梳理故事情节，使逻辑思维更加清晰。 　　活动目标

1、帮助幼儿清楚地了解故事中的角色及其相应的本领，培养记忆力和认真倾听的习惯。 　　

2、帮助幼儿理解互相帮助、解决困难的重要性。 　　活动准备PPT课件，4种动物（猫、狗、马、大象）的图片，白纸，记号笔活动过程1．介绍故事名称--引起听故事的兴趣。 　　1. 今天听的故事，是关于1只小羊和1只大灰狼的，你们猜他们俩在1起会发生什么事呢？ 　　2. 那小羊会被狼吃掉吗？ 　　过渡语：小羊究竟会不会被狼吃掉？谁会来帮助他？用了什么方法帮助他？听了故事你就会知道了？（边说边在黑板架上放上"谁"和"怎样帮"的字。）2．听故事--了解故事中的角色及其帮助小羊的方法。 　　1. 听故事第1部分。（从头听到小动物分别说要来帮助小羊。）1) 你听到哪些动物来了？（说1个在黑板上放1个动物图。）2) 他们都是怎么对小羊说的？ 　　3) 你猜猜这些小动物会怎样帮助小羊呢？ 　　2. 听故事第2部分。（1直听到小动物们躲起来。）1) 你听到小动物分别准备怎样对付大灰狼？（说1种老师在白纸上画1个标记）2) 为什么这4个小动物会用这种方法来对付大灰狼呢？ 　　3. 听故事最后1部分。（听到故事结尾。）1) 小动物们是用这4种方法对付大灰狼的吗？ 　　2) 谁先开始的？接着是谁？（根据幼儿再次做的回忆调整黑板上图片陈列的布局。）3) 大灰狼最后怎样了？ 　　小结：每个动物都有自己不同的本领，用自己最大的本领可以解决困难。

4、幼儿园小班《雪地里有什么》教案

活动过程：

1、情境表演“风爷爷”

1、出示鹅毛扇（贴着风爷爷的脸），猜猜它是谁？

2、感受“风爷爷”的冷。

3、听听儿歌“风爷爷”，说说： 北风爷爷跑过天空，天空怎么样了？ 北风爷爷跑过树林，树儿怎么样了？ 跑过幼儿园，小朋友对风爷爷说了什么呢？ 宝宝害怕风爷爷吗？

4、幼儿跟着老师边念儿歌边模仿动作进行情景游戏

2、说说我们怎么做才不怕冷呢？ 鼓励幼儿说出好办法，用简单的动作演示自己的办法。 操作建议： 根据活动的内容，与户外运动相结合进行活动。 活动名称：冬天有什么 出处：《幼儿园主题课程指导》 形式：集体活动 内容与要求：

1、了解冬天特有的季节现象，并尝试根据细节特征，在图画中寻找需要的物体。

2、能手口1致的进行4以内的点数，并能说出总数。 活动准备：

1、幼儿用书《冬天来了》《雪地里有什么》幼儿手工《冬天有什么》

2、绘画手工材料人手1套。 活动过程：

1、说1说

1、冬天有什么？ 师：小朋友们，冬天来了，你能说说冬天和其他季节有什么不1样的吗?除了下雪了，结冰了，顶天还有什么不1样的？

2、幼儿操作幼儿用书《冬天来了》 将错了的现象用圆圈圈出来。

3、幼儿互相交流自己找到的错误，并1起讨论正确的做法。

2、找1找

1、雪地里有什么？ 师：雪地上有1棵漂亮的礼物树，小朋友，请你数1数，树上有几只红袜子？几只黄袜子？几只紫袜子？这些袜子藏在哪里？

2、幼儿操作幼儿用书《雪地里有什么》进行点数，说1说袜子的数量。

3、教师：雪地里还有什么？哦，还有几个大大小小的脚印，小朋友，请你找1找，这些脚印是谁留下来的？

4、幼儿操作用书《雪地里有什么》将脚印和小动物配对。 活动延伸： 幼儿为幼儿手工《冬天有什么》上的雪人画1身漂亮的衣服。 活动名称：冬天在哪里？ 出处：韦你软件 形式：集体 活动目标：

1、 初步了解冬天的特征

2、 激发幼儿喜欢冬天，冬天不怕冷的情感 活动准备：

1、 前期经验：故事活动《怕冷的大恐龙》，具有保暖好方法的基本经验。

2、 韦你软件《冬天在哪里》 活动过程：

1、 情感激发、主题导入 提问：现在是什么季节？你是怎么发现冬天来了？

2、 欣赏韦你软件《冬天在哪里》

1、提问：这张画面是什么季节？在这张画面上你能找到冬天吗？

2、根据幼儿的观察、发现点击出相应的画面： 画面1：冬天的小男孩 提问：冬天到了，我们穿上了什么？ 小结：冬天到了，我们穿上了厚厚的衣服、戴上了帽子和围巾。 画面2：冬天的太阳 提问：冬天到了，冬天的太阳是怎么样的？ 小结：冬天到了，冬天的太阳好暖和啊！ 画面3：冬天的树 提问：冬天到了，树怎么样了？ 小结：冬天到了，树叶都掉了，还盖上了厚厚的雪。 画面4：冬天的雪人 提问：冬天到了，下雪之后我们可以玩什么游戏？ 小结：冬天到了，我们可以玩堆雪人、打雪仗的游戏。