大还是小教案,大还是小教学设计

1、大还是小教案

【课前解析】 《大还是小》是1篇充满儿童情趣的文章，内容浅显易懂，课文多处运用对比的方式来展现儿童的内心世界，儿童的内心世界是矛盾的，又是充满趣味的。 关注朗读：《大还是小》1文中讲述了1个孩子对自己是“大”还是“小”的认识，表达了孩子希望自己快快长大的愿望。要读出孩子内心成长的感受，引导学生体会“大”和“小”的情感变化，当觉得自己“很大”的时候要读出自豪的感觉；当觉得自己“很小”的时候要读出1种儿童对成年人依赖的感觉。教学时可引导学生男女对读或者同桌之间对读，对读的过程要关注语气、语调的变化。 关注课文段落：这篇。

2、大还是小教学设计

大还是小教学设计如下：

1、激趣导入，引出课题，启发质疑。 1.板书“大”。 请大声地读出来。你你知道和它意思相反的字是什么吗? (生答: 小)。 2.板书“小”。 请小声地读这个字。(生读: 小).上课时， 回答问题声音不能太小，否则别人就听不到了。老师要看看这节课谁的表现最棒。下面， 我们1起来读1读。(生读: 大小)。 3.提问:你认为自己是大还是小呢?为什么? (指名回答)。 4.有1个小朋友也遇到了这个问题，他是怎么回答的呢?这节课，我们就来学习《大还是小》。 5.读了课文题目，你有什么疑问?

2、初读。

3、语文1年级上册《大还是小》教学设计

作为1位杰出的老师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计把教学各要素看成1个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是我帮大家整理的人教版语文1年级上册《大还是小》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。 语文1年级上册《大还是小》教学设计 篇1 教学目标： 1.会认11个生字，认识“彳、亠、忄”3个偏旁，会写3个生字。 2.能正确、流利有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，能正确认识自己，懂得从小就要树立自立的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。 教学重点： 会认、会写生字。 第1课时

1、创设情境，揭题引疑 1.点3~5名。

4、幼儿园小班数学教案《大的和小的》

作为1位不辞辛劳的人民教师，常常要写1份优秀的教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？以下是我整理的幼儿园小班数学教案《大的和小的》，希望对大家有所帮助。 幼儿园小班数学教案《大的和小的》1 活动目标：

1、观察比较物体的大小，知道大与小的区别。

2、能用语言清楚地表达。

3、能愉快主动地参与活动，感受活动带来的乐趣。

4、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

5、初步培养观察、比较和反应能力。 活动准备： 大熊和小熊图片各1张，草地两块。 图片：帽子、衣服、包包、皮球、苹果等大小各1张 幼儿操。

5、新课标《大还是小》教学设计

1堂好课就像1个情节曲折动人的故事，让人有锋回路转的感觉，让人有豁然开朗的心境，让人有雨后晴天的清爽。以下是我为您带来的新课标《大还是小》教学设计，感谢您的.阅读! 教学目标： 1.会认11个生字，认识“彳、亠、忄”3个偏旁，会写3个生字。 2.能正确、流利有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，能正确认识自己，懂得从小就要树立自立的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。 教学重点： 会认、会写生字。 第1课时

1、创设情境，揭题引疑 1.点3~5名学生作自我介绍。 2.板书课题《大还是小》，启发学生看题质疑。

2、初读课文，整。

6、大还是小教学设计1等奖?

大还是小教学设计如下。 教学目标：

1、认识点横头、竖心旁，会写己、衣2个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、结合生活体验，仿照课文句式说话。 重难点：

1、掌握本课生字，并能正确、美观书写。

2、朗读书写，背诵课文。 教学过程：

1、复习检查：

1、做游戏：猜猜我是谁。把词语卡片发给坐得端正的小朋友，然后请同桌来认读词语。

2、听写学习过的生字“自”，教师点评。

2、学习新偏旁：

1、分段指名朗读，随机指导。

2、认识偏旁点横头、竖心旁。前面已经学习过点和横，引导学生观察点横头中点和横的相对位置。观察竖心旁和“心”字，让学。